教育学论文--浅议新时期校长需具备的素养

郭志清
学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下“承前人之志，务当下之实”，开展教育和培养学生。学校的发展和进步与一个学校管理者的理念、方式、水平密切相关，而校长又是学校管理队伍的核心和灵魂，只有好的校长才会有好的教师，有了好的教师才会有好的学校和教育。随着社会的进步，国民素质的不断提高，人们对教育的要求越来越高，新时期的中学校长应该具备哪些能力和素养，才能带领全体教职员工奋斗于教育事业，办出人民满意的教育？是广大中小学校长十分关注的问题，笔者认为，要注意从以下几个方面不断进行提升。
一、具有实施科学管理的能力
作为学校领导，而且是一群人类灵魂工程师的带头人，要意识到自身所具备的几种基本特性：即法定性，强制性，引导性，人格性和权变性。这五种特性决定了领导还应有不同的角色。法定性，是组织授予承认的一个单位或一个团体的法人代表，也就决定了工作上必须以法办事，维护好团体形象。先进的办学理念，科学的管理方式，明确的工作目标，是决定一所学校发展进步的重要前提。现代社会里，人的自主意识不断增强，而且由于教师这一职业的特点，决定了教师不仅仅是被管理者，同时也是管理者。以教师为本，注重广大教师的主体参与，是提高学校管理决策质量的根本保证。高质量的决策和高效益的管理，有赖于校长和广大教师的相互尊重、相互信任、共同参与和团结协作。只有当教师以主动负责的态度，自觉地贯彻执行学校管理制度和决策的时候，校长的办学理念才能真正得以实现，学校的教育教学工作才能获得最大限度的成功。
因此，校长除具有较高的管理水平，充分发挥教师的内在原动力，自觉自愿地、努力地去学习、去探索、去创造外，还要有很强的业务能力，成为教师的教师、教学的行家里手，以较高的专业技术水平服人。
二、具有较好的人格魅力
渊博的学识、高雅的谈吐、深刻的见解以及高明果断的决策能力、科学民主的管理能力、面对突发事件的应变能力、举重若轻的指挥能力等校长人格魅力的重要组成部分，而能够给教职员工带来职业安全感，具有一定的亲和力，也是人格魅力的重要体现。有个著名的理论叫“老母鸡理论”，当老鹰来抓小鸡时，一个能抵御外来敌人侵犯而保护好小鸡，使小鸡有安全感，又能兼顾每只小鸡的成长壮大，还能教给小鸡会独立生活、生活得好的老母鸡才算是一只合格的、称职的老母鸡。教师队伍也是如此，跟着一个公平公正有安全感的校长，能愉快地生活好、工作好，能成长，能发展。这就需要一个校长首先是无私、平等地对待每一位职工，使每一个职工都能够在同样的条件下最大限度地发挥自己的潜能，实现自己的人生价值。也要具有顽强的生命力与创新精神，让员工体验到教育是新鲜的、有兴趣的、是发展的、是成功的。一个有素质有能力的领导者应具有前瞻的思想意识，独到的管理思路和新颖的思维品质，能使员工激情不断高涨、工作和生活意志坚强。再者是还要有娴熟的业务能力，对教师的业务指导能立于大教育观的平台之上，让教师感受到教育教学的闪光点和不断处于创新挖潜的状态。
三、具有出色的组织协调能力
校长职业化决定了校长应当具备多种能力，其中最重要的是组织协调能力，包括沟通与协调能力、策划能力、统筹能力、资源收集与配置能力等。先进的现代信息素养。校长的信息素养不仅仅表现在学校和本人身上，更重要的是要创造有利于信息技术与课程整合的学校现代化教育环境，用科学的教育观念，先进的教育装备武装学校，武装教师，使校内外的各种资源得到合理利用，使教师的现代信息技术在教育教学中得到最好的应用和发挥，使信息技术与学科教学达到有效的整合。 并且善于运用群体的智慧去发展集体的利益。把大家的智慧集中起来，起到资源共享的功效。美国有一位叫丹尼尔的将军说过这样一句话：“发明的最佳方法就是网络足智多谋的天才，然后把他们组织起来，顽强地去追求他们的目标。”从这个意义上说领导还应是一个发明者。此外，在领导活动过程中，领导者不仅是导演，还应是主演和勤务员。在特定条件下，还要能够蹲下身子做一个公仆，做群众的表率。
四、具有较强的教育科研能力
无论从“科研兴校”的角度，还是从学校有效地组织旨在使学校办出特色，办出质量，办出声誉的研究活动的角度看，校长都应成为学校教育科研的领头人。第一，校长要通过教育科研唤起教师探索和研究工作的兴趣。第二，校长要成为有威信、博学多识的智者，带领教师从事教育教学研究。第三，校长还要为教师研究创造各种便利条件，努力引进外部资源，鼓励教师独立钻研，帮助教师寻找好的、有效的科研方法，把教师队伍培养成“学习型”的团队。
五、为广大教师提供发展的平台
苏霍姆林斯基基于他对教育事业的毕生探索，对校长的工作有着深刻的理解。他倡导校长“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。 ”他说：“如果你想成为一个好的校长，那么首先你就得努力成为一个好的教师、好的教学论专家和好的教育者..如果你占着一个校长的职位，任凭着某种特殊的行政领导的天才就能取得成功，那还是打消这个想当一名好校长的念头吧。”这些精辟的论断揭示了校长的职责就是必须充当先进教育思想的实践者和探索者，坚持不懈地组织教师进行团队学习，带领教师深入研究、发展和更新观念，启发指导广大教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标。这个共识一旦形成，就能产生教师自我变革的动力，而这往往比由外界动员、灌输更具有力量。这也就是为什么一些由自发到自觉的教学改革比某些上级要求和布置的教学改革更显生机与活力的内在原因。要做到这一点，校长必须坚持经常到第一线了解教育教学情况，彼此沟通，达成共识，使广大教师能够直接体察和领悟校长的办学理念与决策思想，这是校长管理决策能否全面而有效实施的基础和前提。正如苏霍姆林斯基所说：“我们所从事的教育事业就有这个特点，要领导它，首先必须是本身不断地丰富和更新，使自己的头脑今天一定要比昨天更充实。 ”从一个事务主义者转变为广大教师相同的教育价值观形成的启发者，这是校长治校和管理理念上的一个质的飞跃，也是现代学校管理对校长的必然要求。
成为一个合格校长必备的素养是多方面的，需要强调的是领导者心目中要有一个圆，而且这个圆要大。就是说要有一个既适应本单位、本地区的远景规划，还要为整个社会的进步与发展相适应的宏观概念。言听计从、墨守成规的管理方式是守旧者的明哲保身，于国家、于人民有百害而无一利。忽视本单位实际、盲目追风、比葫芦画瓢的管理更是害人害已。只有从本地区、本单位实际情况出发，站在为人类、为社会的发展与进步着想的大意识观上去协调引导、预测规划蓝图，从而进行有效的实施方略，才能体现出一个校长的良好素养和领导艺术。

 

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