高等独立学院教育质量监控体系之探索论文

高煜妤

摘要：教学质量关系到独立学院的生存与发展，也是决定学校人才培养质量的关键性因素，是学校教育的生命线。因此，本文高等教育论文针对如何加强和完善独立学院教学质量的管理与监控，促进独立学院健康和可持续发展，是独立学院和高等教育工作者应认真研究和探索的重大课题。

关键字：独立学院；教学质量；监控体系

一、论文引言

教学质量是高等教育的生命线。提高教学质量是高等学校的永恒主题。任何一所独立学院要提高教学质量，必须树立质量意识，以质量求生存，走质量立校、质量兴校、质量强校之路。独立学院作为新兴办学力量，其教学质量从一开始就成为人们关注的焦点，独立学院如何保证教学质量，教学质量监控体系的构建尤为重要。近些年来独立学院不断探索至今尚未找到有效途径。因此，充分尊重高校教学规律和独立学院的特殊性，尽快开发构建高效率、适用性强的教学质量监控体系已是独立学院整体教学改革的当务之急。

二、高等独立学院教学质量监控现状

1．专业培养方案的不适应性

独立学院是依托母校的教学资源建立起的民办机制运行的高校，一些独立学院在吸收校本部优秀的教学资源的同时，许多专业培养方案的定位也与校本部雷同，而忽略了独立学院本身的特色。这种培养方案不应作为独立学院的专业培养方案。独立学院专业培养方案的质量标准应该是教育部为独立学院制定的办学定位标准，即培养适应社会需要的高素质的创新型的应用型人才而不是母体学校的研究型人才质量标准。

2．师资队伍配比存在缺陷

独立学院师资队伍职称结构不合理。由于成立时间较短，大多数独立学院专任教师中副高职称以上的比例较小，大部分是中级职称，教学经验和实践经验不够丰富。部分教师的引进采用人事代理制度，教师的社会保障与企业员工一样，使得教师有后顾之忧，不能以主人翁的姿态全身心地投入到教学工作中去。

3．教学质量监控体系不健全

目前许多独立学院还没有建立起有自身特色的教学质量监控体系。具体表现在：第一，许多独立学校对教师教学质量的评估主体限定在学校自评和学生评价的内部层面上。对一 个学校教学质量的监控不仅仅是学校内部的事情，更需要举办高校、社会的共同努力和参与，要树立“全员参与”意识，在坚持内部监控的同时，优化外部监控；第二，教学管理工作缺乏竞争机制和激励机制，导致了教学管理队伍缺乏竞争力，教师的工作积极性难以充分调动，整体素质难以提高。

三、高等独立学院教学质量监控体系的定位

1、为区域经济服务，以学生就业为导向，突出应用型本科

独立学院的专业设置应主要面向向地方和区域社会、经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业。独立学院的生源质量无法与母体高校相比是不争的事实，如果照搬母体高校的教学模式，“翻板”母体高校的教学计划、教学大纲，必然导致教师难教、学生难学，教学目标无法实现，教学质量难以保证，更不用淡形成特色。所以，独立学院要生存、要发展就必须准确定位，与母体高校错位发展，一般应定位于教学应用 ，树立为地方区域经济建设服务的思想，以学生就业为导向，调整专业设置，以培养面向生产和社会活动一线的“本科应用型人才”为目标，突出对学生职业、岗位能力以及学习能力、做事能力、做人能力和创新能力的培养。

2.监、控并重

教学质量监控包括教学质量监督和教学质最控制，两者既相互联系又相互区别。教学质量监督是发现问题的过程。教学质量控制是对影响教学质最的因素进行分析、控制，是解决问题的过程，只有坚持教学质量监督和教学质量控制并重，采取切实措施将两者有机结合在一起，做到在监督中控制，在控制中监督，才能真正发挥教学质量监控的作用，使教学质量不断提高。

3.以人为本，全员自控

教学质量的提高最终要落实到教学中，教师是教的主体，学生是学的主体，他们都是能动的人，只有树立以人为本的意识，采取激励措施，才能充分调动教师和学生的积极性，树立自控意识，自觉控制自己的工作和行为，实现全员内控，才能真正建立起独立学院内部教学质量监控的长效机制。

四、高等独立学院教学质量监控体系构成

构建教学质量监控体系，具体来说，就是要构建目标对象体系、组织体系、制度体系以及方法体系。

1．教学质量监控的目标对象体系

(1)人才培养目标系统，主要监控点为人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、学科专业改造和发展方向等。

(2)人才培养过程系统，主要监控点为教学大纲的制订和实施、教材的选用、教学管理人员和师资的配备、课堂教学、实验教学、第二课堂、实习、考核、毕业论文设计等。

(3)人才培养保障系统，主要监控点为教学经费的投入、教学及教学辅助设施建设、实习基地的建设、环境建设及校园文化建设、后勤服务保障等。

(4)人才培养质量系统，主要监控点为课程合格率、外语等级考试通过率、各项竞赛获奖率、综合素质测评、毕业率、学位授予率、考研率、就业率、用人单位评价等。

2．教学质量监控的组织体系

外部监控机构包括政府和教育行政主管部门、社会及母体高校等；内部监控机构由独立学院、教学学院(系)、教研室三级监控组织构成。

3．高等教学质量监控的制度体系

制度体系包括国家法律及政府、教育行政主管部门所制定的法规、意见、办法，独立学院、教学学院(系)、教研室制订的各种制度及各种奖惩措施等。其中尤以建立一套切合实际、适合学科发展且能体现人才培养特点的课堂教学质量监控制度体系至关重要的。其主要内容包括：教学前准备情况监控、教学过程中多方位监控、教学完成后监控、建立激励和约束机制、建立毕业生质量跟踪调查制度。

4．教学质量监控的方法体系

(1)信息监控。通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，系(部)教学信息反馈和学生教学信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。

(2)督导监控。通过调研督导、常规督导、专题督导，对所有教学活动、各主要教学环节、教学管理工作和制度、教学改革方案等进行经常性的督导和反馈。

(3)评估监控。通过专业建设评估、课程评估、教材评估、实验室评估、试卷评估等，利用评估的诊断功能，促进部门提高工作效率和质量。

四、论文结语

构建教学质量监控体系，虽然有其规律性，所有高校的教学质量监控体系都有一定的共性，但不同层次、不同性质的学校又有各自的特点，应本着实事求足，因地制宜的原则，建立适合高等独立学院的教育教学质量监控体系。

参考文献：

[1]刘翠秀．独立学院教学督导的构建[J]．教育评论，2007(1)；

[2]周济．促进高校独立学院持续健康快速发展【J】．教育发展研究，2003(8)；

[3]龚剑，何茂勋．论独立学院实施全面质量管理的关键性问题[J]．高教论坛，20198，(1)：134-136．

 

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