职业学校车工实习教学初探

职业学校车工实习教学初探
高鹏
【摘　要】：本文通过对职业学校机制等专业学生车工学习的探索，提出了一套合理有效的实训教学方法，通过各项训练，让学生掌握牢固的专业理论水平和操作技能。

【关键词】：职业学校　车工　实习教学　操作技能
随着市场经济的发展，我国对职业教育越来越重视，社会对职业学校毕业生的需求也越来越大。职业学校的毕业生就业竞争也随之日趋激烈，如何使学生在竞争中得以脱颖而出？各职业学校对此也进行了各种教学创新，车工实习是各类职业中专和技工学校机械专业重要的实习环节之一，学生车工技能的高低是机制等专业学生动手能力、设备、工艺工装知识水平的重要标志。实践教学质量的提高应该是关键。现就我们这几年来，如何抓好车工专业实习，确保教学质量，及应注意的几个基本环节与大家共同探讨。 一 教学方法的改革
注重职业道德教育
在长期的教学过程中，发现很多学生对普通车床实习并不注重，而上比较向往数控车的实习，在实习过程中，部分学生出现怕脏怕累对情绪。对此，本人认为在实习教学之初，就应对学生进行必要对职业道德教育，使其能够养成吃苦耐劳的品质，并且能够理解车工实习对数控车实习的重要性。
注重安全文明生产教育
安全文明生产是学生进入生产实习的第一课，要成为一名合格的技术工人，就必须树立牢固的安全文明生产意识。教学中对各种机床砂轮机等的安全操作规程，实习中工作服的穿戴要求及文明生产规范等，要求学生不仅要认真听，还必须牢记。如：不须戴手套操作机床、女生必须戴工作帽、搞好车间卫生等。
注重先进教学器材的应用
由于科技的发展，各职业学校也具备了多媒体教学对条件，因此，在实习教学时，可安排学生观看车工实习教学视频，使学生对车削加工具备初步感性认识，并由实习教师对视频中关键部分进行强调、解释，方便今后的实习教学。
二 实习教学对实施
1. 教师备课是先决条件
实习教师备好课是先决条件,备课要力求严谨充分，要上好实习课就要备好课，备好课是上好实习课的先决条件，也是教学全过程实行质量控制的首要环节，备课不仅要备教材，备实习操作的各种方法，而且要拟定教学形式，教学方法。教师应对本工种实习学生人数、机床安排有提前了解和做好计划。正确的选用训练课题，对提高学生的操作技能有着至关重要的意义。在选择课题内容和题型上要先易后难，循序渐进。从简单的阶台轴，到圆锥面 曲面球面 螺纹蜗杆等；既有外圆，又有内孔，以及阶台配合螺纹配合等。对每一个课题的教学，教师在备课中都要根据课题图纸要求，认真编写教案，确定加工工艺，从工艺上保证尺寸精度，形位公差 表面粗糙度等达到设计要求，保证加工的合格率。同时要备好教学所需材料 刀具 量具 辅具等。对工艺比较复杂的工件的加工，为了保证工艺的正确性，教师要试加工一遍，对备课时考虑不周的地方要及时加以修正。
2. 注重车床的基本操作
车床的基本操作包括工件的装夹，刀具的选用，通过换档改变车床主轴的转速，左右手在走刀 进给时的相互配合等。在学生基本操作训练初期，车床主轴转速不宜过高，一般应小于250r/min，刀具、工件都可以选一些比较安全的材料代替，如塑料棒。其目的主要是使学生通过上级操作，训练两手在操作过程中的协调能力，要求能灵活的调整车削速度和控制进给量。在学生通过车床操作和车削简单表面训练，已基本掌握车床的一般操作要领后，要提高学生的基本操作技能，使学生在学习中保持较高的学习兴趣，根据大纲要求，在教学内容上注意选用多种类型的课题让学生训练。在课题难度上要由简至难，从一级到三级，循序渐进。要求每个学生都必须过关，使学生通过这些课题训练掌握好基本操作技能，为学习新的内容打下良好的基础。
3. 注重刀具刃磨的教学
车刀刃磨之前，仍需对学生进行必要对安全操作规程教育。车削加工有句行话“三分手艺，七分刀具”， 七分刀具 是指车刀刃磨的角度非常关键，它直接影响到产品质量的优劣和生产,效率的高低。因此 在车工实习教学中车刀的刃磨一直是教学中的重点和难点 但是很多学生一开始并不能正确的理解这句话。作为一名合格的车床操作工人，不仅要在生产中能加工出合格的产品，还必须熟练掌握车刀的刃磨方法，如：各种刀具的前角和后角 切削刃的磨削技巧等。并能根据刀具材料的不同选择不同的磨削方法，明确刀具刃磨技术在机械加工生产中的作用，懂得一把好的刀具对提高生产率，保证产品质量的重要性。练好刀具刃磨技术，是学生将来能成为一名合格技术工人的基本条件。
4. 因材施教，因人而异
通过观察发现有的学生在学习过程中对知识掌握的情况比较好,动手能力较强,学习的兴趣高,就可能出现”无师自通”。如我在指导学生练习”车成型面”这一节的时候，有的学生在以前没有练习过的情况下顺利的车出了相对比较好的半球。教师对这些学生要注意培养,利用他们作为小组合作的纽带,培养他们作为”小老师”的能力，可以充分提高课堂的教学效率,帮助教师组织课堂。但教师对这些学生不能过分纵容，否则会导致他们自我认识的误区。教师要注重培养这些学生兴趣的持久性和对困难的正确态度。对那些基础差、反应慢的学生要多关心，耐心指导，反复训练。坚持做到过关一个课题，再训练新的课题，使接受能力强的学生往前跑，接受能力差的学生不掉队。只有这样，学生的学习积极性和兴趣才能得到充分调动，使实习教学效果更加突出。
巡回指导，做好结束总结
教师在巡回指导前一定要把任务安排好，纪律讲明确，指导的时候不要针对几个学生几个问题讲太长时间，也就是我们常说的“五勤”,即腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤。教师在巡回指导中的“五勤”就是教师不断在课堂巡视中检查学生的操作姿势和操作方法是否正确规范，在检查中发现问题及时解决，对学生练习中存在的共性和个性问题及时总结指导，并在此基础上强化要领，从而加快技能的巩固和掌握。结束总结是实训课日常教学的最后一个程序，是教师对整个教学过程进行归纳总结，肯定成绩，指出问题，进行讲评，检查和验收教学效果的阶段。实习结束时，教师进行验收学生加工的工件，检查学生清扫实习场地，做好设备维护保养，对本次实训进行总结，概括，帮助学生总结经验，形成知识和技能，对学生劳动态度，工作效率，文明和安全生产情况，工件质量，纪律表现等都进行总结。
三 多种途径提高学生技能
1. 开展技能竞赛
日常实习教学中，可以根据教学进度计划的进展情况，适时的安排一些较小范围的专业技术技能比武，使学生通过这种类型的比赛，找出彼此之间的差距，并以此激发他们的学习兴趣，坚定他们学好技能 掌握技术的信心，并形成你追我赶的良好学习氛围。
2. 加强校企合作
学生对各实习课题都基本掌握之后，在校企合作这个大好环境下，可施行“引企入校”或者“推校入企”。让学生为企业加工零配件，因这些产品的图纸材料都是由厂方提供，这些零件的加工，不仅在实习中没有做过，而且尺寸精度要求高，加工难度大，在把这些产品的图纸和要求交给学生时，会使他们真正感受到自己作为一名技术工人在生产中所肩负的责任。让学生在实际生产过程中，对产品加工工艺、加工流程、工装知识有更进一步对了解和认识，并进一步提高自身的实际操作技能。

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