日期:2023-01-08 阅读量:0次 所属栏目:其他教育
走出语文教学的怪圈
王利彤
内容提要:本文针对当前语文教学的一些现象,结合实践经验从培养兴趣;强化资源意识,拓宽学习途径;加强思维训练三个方面展开论述。号召语文教师要解放思想,更新观念,勇于创新,寓教于乐,授之以渔。
关 键 词:设疑激思 厚积薄发 授之以渔
多年来,语文教改喊得最响,语文教师遭受的指责也最多,甚至数理化学的不好也是语文导致的,似乎语文教学一直在“少”、“慢”、“差”、“费”的怪圈里徘徊,语文学科是所有科目中教学效率最低的,语文老师受了不少冤屈。本人结合自身的实践经验,摸索了几点浅陋之见希望各位同仁批评指正。
一、设疑激思,多渠道激发语文学习的兴趣,为语文教学提供原动力。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”很难设想,一堂让学生听而生厌、恹恹欲睡、照本宣科、索然寡味的语文课能产生多大教学效果。现代教学理论认为:教学活动是教与学的双边活动,只有调动学生参与学习的主动性、积极性,才能以巨大的情绪力量感染学生,激发创造的潜能;教师如只顾和尚念经似的传授,不根据课堂信息反馈灵活调整自己的教法,那就是盲目的教学,
学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”因此,教师应以渊博的学识、民主的理念、丰富的情感、形象的语言、思辨的哲理、灵动的教法激发学生的学习兴趣。兴趣有了,就有了学习进步的可能性。
苏霍姆林斯基讲:“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱,正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。”有时候,一则笑话、一句广告词、一联诗句、一段歌曲、几句声情并茂、形象可感的话语、数帧促成思维飞跃的多媒体演示,都能产生惊奇、赞叹的效果。教师要在大脑迅速处理视听反馈信息,把学生“从那童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来。”有的学生胆小,老师多年的“棍棒”使他积成了一种思维的惰性,这时教师要激励学生大胆的说,不要怕讲错了,要敢于质疑,通过表达自己的观点锻炼自己的思维能力和语言表达能力,提高自身的语文素养。在教学活动中,要善于抓住语文学科人文性的特点,通过“文以载道”的形式,促成学生情感、态度、价值感的质变,从而改变整个语文学习的氛围,完成“要我学”到“我要学”的转变。
二、广泛开展阅读,强化资源意识,拓宽学习途径。语文是博大精深的,语文的学习范围是整个人类文化,浩如烟海。庄子《逍遥游》曰:“水之积也不厚,其负大舟也无力。”一些学生语文成绩不好,根源就在于积淀不丰厚,读多了,见识就广了,思维也就活跃了,写作自会有套路了。苏霍姆林斯基《给教师的建议》说:“儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就越应当更多的阅读。阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激,书籍和由书籍激发起来的活的思想,是防止死记硬背的最强有力手段。”信息社会,广告招牌,网络文化,名胜古迹,风俗民情,生态环境等都是阅读的文本,面对“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”(杜甫《秋兴八首》)的信息浪潮,必须培养学生筛选信息的能力,快速阅读的能力,教师可以以课堂上对教学文本的解读为基础,通过指导性的拓展阅读结合研究性学习等手段培养学生的阅读兴趣、阅读能力。
三、寓教于乐,授之以渔——加强思维训练。语文考试不像数理化有现成定理公式可以套用,很少考现题,无现成公式可套,主要考查学生的见解,考查由课内到课外的迁移能力,独立思考、举一反三、灵活应用的能力。教师在课堂上只是给学生传授死的知识,要他们死记硬背,那么学生面对变幻莫测的题山题海,只能束手无策,望卷兴叹。“用记忆来代替思考,用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察——这是使儿童变得愚笨,以致最终丧失了学习愿望的一大弊病。”我认为教师应以反复的阅读、生动的语言、丰富的直观、灵活的方法“自然的旅游”唤起学生的表象和想象;要在平时的课堂讲授中,拟定明确的目标,有针对性的训练思维,不要代他们思考,要善于集中群体智慧,让他们群策群力以自主、合作、探究的小组讨论的形式展开学综合性学习。他们若以自己的思维解读了文本中的问题,就会去掉思维的惰性,使脑瓜变得灵光起来,就会因成功的乐趣,激发更大的创造潜能。
日常教学中还要有针对性的训练一些题目,通过实践演习,聚合发散,分析概括,对比思辨,整合筛选等策略,由表及里,去伪存真,得出正确的结论。使学生在实践中摸索出应试的技巧与策略,形成方法论的集合,培养学生的解题能力。
教师要随时针对课堂教学实践得来的反馈信息,不断思考调整教学策略。苏霍姆木斯基讲得好:“那种热爱自己的事业又善于思考的教师,才有力量使教室显得肃静,面对儿童特别是少年和青年,用心的倾听他的每一句话,才能够激发学生的灵性和羞耻心,这种力量才是一种无可争议的威信。我们只有依靠思考,才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望,我们的思考能激发学生对书籍的不可遏止的向往”老师们请记住:“接近那种无动于衷的最可靠的途径是思考。只能靠思考来唤醒思考。”思维唤醒了,智慧的种子才能生根发芽。
在课程改革的新形势下,作为一线语文教师只要能够解放思想,更新观念,勇于创新,努力调动学生的积极性,转变态度,立足于传承,着眼于未来,我相信必将走出语文教学的怪圈,再现国学的辉煌!
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