信息时代农村学校阅读教学策略探析

摘要：文章首先阐述了信息时代农村学校阅读现状，包括阅读环境缺失、阅读资源少、阅读引导不足，然后提出了信息时代农村学校阅读教学的策略，包括营造阅读氛围、拓宽阅读渠道、落实阅读内容、加强阅读指导。

关键词：信息时代；农村学校；阅读教学

农村儿童阅读现状令人堪忧，亟待利用信息化手段助力农村学校的阅读推广，激发农村儿童的阅读兴趣、培养农村儿童的阅读习惯、开展丰富的阅读活动，从整体上改善农村儿童的阅读现状，使农村儿童有书读、爱读书、读好书。

一、信息时代农村学校阅读现状

第一，阅读环境缺失。由于课业繁重、升学压力等因素，农村学校对学生阅读的重视程度不够，造成学生的阅读兴趣普遍不高，未形成浓厚的阅读氛围。尤其是一些农村学校经济能力有限，没有多余资金建设图书馆、阅读室，学生缺少阅读的硬件环境，根本没有机会大量地阅读，更别提阅读感兴趣的书籍[1]。第二，阅读资源少。一些农村学校没有配备图书馆、阅读室，即使有图书馆、阅读室，藏书也相对残旧，种类不全、数量有限，无法激发学生的阅读兴趣。第三，阅读引导不足。农村学校很少有组织、有规划地指导学生阅读，很多学生盲目阅读，严重降低了阅读价值。

二、信息时代农村学校阅读教学的策略

（一）营造阅读氛围良好的阅读氛围，有助于激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读，推动“书香班级”“书香学校”建设。为此，学校应采用有效策略营造阅读氛围，第一，农村学校认真落实贯彻九年义务教育要求，积极建设数字图书馆、阅读室，开辟“读书园”，加强“书香班级”建设，建构一个符合“书香学校”构建要求的阅读环境。第二，始终坚持“教室是简易阅览室，学校是读书乐园”的校园读书环境建设指导思想，力求构建读书氛围浓厚的“书香校园”，培养学生阅读兴趣。第三，通过多媒体课堂、校园广播、微信群、校讯通平台等阵地进行书籍推广，分享一些有益的阅读经验，营造良好的阅读氛围。第四，搭建阅读活动展示平台，推广交流阅读经验、过程，评议阅读成果，促进阅读优化与阅读推广。学校基于互联网、移动通信等建立线上阅读活动展示平台，如利用校园网建立“学校阅读活动展示”板块，展示各个班级每周的阅读主题、学生阅读书籍目录，以及所达成的阅读效果。此外，还可以展示不同班级、学生的阅读评比结果，营造竞争氛围，以带动学生阅读。

（二）拓宽阅读渠道信息时代下，阅读方式日益便捷，阅读资源也越来越丰富，除了实体阅读材料外，网络资源也是重要的阅读材料，农村学校要善于利用互联网平台拓展阅读渠道，丰富阅读资源[2]。第一，基于信息技术搭建阅读活动平台，为广大师生创造一个数字阅读平台，提供多样化的网络资源和个性化的阅读服务，共享阅读乐趣。第二，利用网络资源组织开展节庆、节气等阅读实践活动，发挥数字图书馆、农家书屋等阵地作用，满足农村学生的基本阅读需求。第三，充分推广“考拉阅读”中文分级等互联网阅读平台，引领农村学生的阅读活动，使农村学生有大量的阅读平台。

（三）落实阅读内容积极落实阅读内容，培养学生的阅读习惯，这是农村学生阅读推广的出发点和着力点。第一，教师每周安排一节阅读课，组织各种各样的班级阅读活动，让学生有目的、有针对性地进行书籍阅读。第二，教师要鼓励学生每天晨诵、午读、暮享，利用节假日大量阅读，引导学生养成自觉、主动的阅读习惯。第三，教师要开展实施以“三个一阅读”为主的常规阅读活动，使阅读成为学生日常生活的常态。第四，教师组织学生利用课余时间在互联网平台上阅读网络资源，拓展阅读面。通过阅读内容的积极落实，有意识地把阅读变成学生日常生活的常态，培养学生的阅读意识与习惯。

（四）加强阅读指导教师要充分利用网络，向学生总结推广有价值的阅读材料、分享高效的阅读经验，锻炼学生的阅读甄别能力，使学生能够从大量读物中汲取有价值内容，进而强化阅读质量。第一，学校建立“读书会”微信共读群，每周设定一个主题，由教师根据主题向学生推广阅读内容、分享阅读经验，指导学生阅读。第二，教师引领学生在“读书会”微信共读群中自由沟通，互通有无、交流经验，达到互相借鉴学习与经验积累的效果。第三，教师要利用每周阅读课围绕着本周共读内容在班内进行探讨交流，以写听后感或绘制思维导图的方式巩固转化阅读成果。第四，教师要有甄别地让学生阅读网络资源，使学生浏览有意义的网络资源，从网络资源中汲取有益养分，避免学生被互联网上一些不健康内容的干扰。

三、结语

农村学校利用信息化手段丰富阅读资源、拓展阅读渠道等，全方位助推阅读推广，解决农村学生阅读问题，优化改善阅读现状。同时，学校要培养学生的阅读兴趣与习惯，引领学生的阅读活动，构建“书香班级”“书香学校”。

参考文献：

[1]陆俊,邓祎,罗冰雪,等.农村儿童阅读现状调查与阅读推广策略探析[J].图书馆,2018(7):63-68.

[2]王婷婷,石继华,宋冠群,等.扬州市民工子弟学校阅读现状调查与推广研究[J].内蒙古科技与经济,2017(1):143-145,147.

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