体验式教学在学前教育的应用

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确提出要强化幼儿教育教学体验性的提升，让幼儿在身临其境、实际操作中更好地进行知识学习认知，养成良好的学习习惯。体验式教学法的实施和应用，能够对幼儿园教育的顺利、有效和高效开展提供坚实的助力与支撑。文章主要对体验式教学在学前教育中的应用进行分析和探究。

 

关键词：体验式教学；学前教育；教学应用

 

一、体验式教学在学前教育中应用的意义与价值

 

1.体验式教学能够助力幼儿的情感发展

 

“幼儿”是一个个充满生命力的个体，幼儿发展最直接、最有效的途径，无疑是幼儿实实在在的亲身体验。体验式教学强调和倡导教师在教育教学过程中要精心、周密地进行教学情境创设，有针对性的教学情境脉络中渗透了教师的教学意图。在活动中，教师可以充分利用这些充满趣味性、艺术性和实效性的教学情境，开展一系列专门的教学活动。同时，幼儿教师在教学过程中要对幼儿的主动参与性、自主参与性进行关注，关注幼儿的性格特点、生活习性、身体及情感需求等，从而有效激发幼儿的思想和情感，帮助和引导幼儿积极运用多种感官对事物进行感知、认知、理解与把握。

 

2.体验式教学能够助力幼儿的认知发展

 

幼儿阶段的孩子一般在心理上处于天真、原始的状态，他们的思想认知完全处于感性认知阶段，对身边的事物、人物、事情的认知往往都依托和倾向于积极的体验。特别是对于抽象的情感与价值观的认知，更要依托于体验式教学。体验式教学的实施能够激发幼儿的学习积极性，能够以幼儿的学习内容、学习兴趣、学习需求和具体学情为依据进行活动主题和活动内容的自主性安排。特别是当幼儿对某一学习内容比较感兴趣时，他们就会积极有效、主动自觉地对外部世界进行感知与同化，强化新的认知结构的建构，积极调动自身的智慧和力量进行尝试和探索。

 

3.体验式教学能够助力幼儿想象力和创造力的发展

 

幼儿时期是想象力最发达的时期，幼儿眼中的世界是独特的、五彩的。在学前教育中应用体验式教学，可以让幼儿获得更多想象的“原材料”，实现幼儿无意想象到有意想象的灵活切换。例如，在一个晴朗的日子里，教师和小朋友一起到操场上散步，当幼儿抬头看天空时，广阔的视野给幼儿带来了愉快的情绪。这时，幼儿有感而发，这就是幼儿的无意想象。教师抓住这一想象的意识，进行启发，鼓励幼儿仔细观察，利用视觉的感受去大胆想象。幼儿观察后说“天空像一块蓝色的布”“天空上有许多大绵羊”“天空上有许多白色的马在奔跑”等，幼儿在观察中争论着，在争论中想象着。教师的适时加入给幼儿的想象推到了高潮，并启发幼儿由表及里、从简单到复杂积极地想象。给予幼儿充分的理解与尊重，帮助和引导幼儿将自信充分建立起来，为幼儿提供自由探索、大胆想象的机会，勇于创造的态度和精神。在学前教育中应用体验式教学，能够培养幼儿思维的深刻性，积极抓住有利契机实现对幼儿的有效引导，将幼儿的想象力和创造力充分激发出来。

 

二、体验式教学在学前教育中应用的有效策略

 

1.重视幼儿活动中的交流、讨论与表达

 

体验绝非单纯的个人学习行为，也不是封闭的，而是一个相对开放的系统。在学前教育中实施体验式教学，教师要注重帮助和引导幼儿用自己喜欢的方式充分表达体验的结果与过程，帮助幼儿发展、提升经验，并使之升华为体验新的知识内容的催化剂，为幼学前教育儿的操作与感知提供机会、载体和平台。这样的表达机会与过程恰恰是幼儿整理思想、升华认知、提升感受的过程。这个过程中，不仅要让幼儿带着想象、知觉、情感积极地参与其中，而且还要让幼儿通过反思、理解、阐释等，将情意和知识充分融为一体。在幼儿的充分参与中，他们得到的体验往往是相对粗浅的、零散的，需要教师提供平台，帮助和引导幼儿在相互评价、启发与交流中实现体验成果的全面升华。在体验过程中，教师还应当注重将讨论和交流加入其中，由此进一步丰富和拓展整个体验过程，让幼儿的体验更为深刻、彻底。

 

2.鼓励和启发幼儿在亲历活动中主动体验

 

体验往往源于活动，需要活动的丰富与拓展，这就需要教师在学前教育中积极引导幼儿参与实践活动，这是幼儿主动参与体验活动的重要途径和载体。亲历包含心理层面的亲历与实践层面的亲历。实践层面的亲历主要是让幼儿用实际行动经历某一件事。相对于其他人的说教，幼儿在参与活动的过程中所形成的体验往往是终身难忘、刻骨铭心的。例如，幼儿可以将事先挖出来的泥土倒在固定的活动场地上，在看到泥土后，幼儿会迅速围上去，并发出一阵一阵的欢呼声。此时，有一名幼儿从中拿了一小块高兴地玩了起来，进行土块的排列，并将其组合成各种各样的形状。教师可以启发和引导幼儿：大家想想如何才能够将这些土块变软弄碎呢？在这样的教学过程中，教师对幼儿的活动干预过多，着眼于幼儿对泥土的认知。教师可以提供体验机会，将沙子等材料加入其中，让幼儿在亲历、思考和探究中实现认知的清晰化和深刻化。这样的体验活动能够强化幼儿对泥土的造型、气味、软硬、形状、作用等的全面认知。

 

三、结束语

 

在学前教育中，教师要应用体验式教学，以此助力幼儿的情感发展、认知发展，以及想象力和创造力的发展。在实际教学过程中，教师应当重视幼儿活动中的交流、讨论与表达，鼓励和启发幼儿在亲历活动中体验，让体验式教学为幼儿的身心健康成长与发展插上理想的翅膀。

 

参考文献：

 

［1］张伟.关于体验式教学在幼儿教育中的运用分析［J］.小学时代（教育研究），2014（11）.

 

［2］丁燕.试论幼儿园体验式教学与实践［J］.新课程，2016（10）.

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