生本课堂下的小学数学计算教学探究

摘要：生本课堂是以学生的发展为根本，以实现学生综合素质提升、全面发展为教学目标。在小学数学教学中，学生不论是思维，还是学习习惯，都正处于培养的黄金时期，学生计算能力的提升更是学生服务生活、适应社会的有效前提条件，因此，为落实生本课堂教学理念；实现小学生数学计算能力的培养与提升；优化学生的数学素养，本文将通过微课教学、情境融入、生活实践等手段落实生本教学理念，实现小学数学计算教学效率与教学质量的提升。

 

关键词：生本课堂；小学数学；计算教学

 

在数学的学习中，不仅有枯燥的公式需要学生记忆，还有大量的计算过程需要学生掌握检验。但是在传统的小学数学教学中，当教师在进行计算教学时，一般都是在讲授法的教学中进行学习，这不仅无法激发学生的学习兴趣，还使得学生产生了厌学的数学学习心态。而生本课堂教学理念的落实就不同，它既有效转换了师生角色，也使得学生的主体地位得到了有效的落实。因此，为实现小学生数学计算教学效率的提升，使得学生得到数学计算能力的培养，让学生具备适应社会发展的能力，教师可以结合以下教学手段进行教学分析与思考。[1]

 

一、巧用微课教学，激发学生数学计算兴趣

 

在传统的数学教学中，教师都是以教授知识为主，而生本课堂的落实是以学生的发展为主导进行的教学。因此，为实现学生数学计算学习兴趣的激发，使得学生在数学学习中得到课堂主体地位的落实。教师在进行小学数学教学的时候，可以结合互联网手段，利用微课对教材内容进行深入挖掘，在视觉感官的冲击下使得学生得到自主计算学习热情的激发。例如，在教学《圆》这一数学内容时，为让学生学会计算圆的周长与圆的面积，使得学生学会运用公式（C=πd，S=π）对生活中的数学进行计算。在教学前，教师可以利用微课为学生展示生活中有关圆的物品，如：自行车车轮、橡皮筋等。然后为学生导入有关圆的数学内容，让学生对圆的直径、半径有一个基础的认识，在微课教学中引导激发学生的数学计算探究兴趣。让学生对圆的周长公式以及面积公式展开数学计算分析，这样既可以避免学生死记硬背不良习惯的养成，又可以实现学生数学计算兴趣的提升。使得学以致用的教学目的在数学计算教学中得到有效的发展，在生本课堂的建设中实现学生数学计算能力的提升。

 

二、创优情境探究，提高学生数学计算能力

 

小学生正处于活泼好动的一个阶段，而数学的学习不仅需要学生具有较强的逻辑性，还需要学生具备较强的思维能力，而情境教学的融合使用就有效解决了这一问题。教师可以利用视频、图片、实物教具等进行教学情境再现，在生动多趣情境教学的探究中使得学生的数学计算能力得到有效的提升与发展。[2]例如，在教学《分数除法》这一数学内容时，教师可以利用问题为学生展开计算导入，在问题情境的探究解决中，实现生本课堂教学理念的落实。教师可以结合学生的计算能力与数学学习承受度，设置一下层次型问题：第一，你体内的水分占据体重的几分之几？第二，如果一个人的体重是35千克，他体内的水分约占体重的分之几几？他体内的水分是多少千克？第三，把两块饼平均分给4个人，每人吃了多少块饼？通过问题情境的探究分析使得学生对分数除法的意义有一个清楚的认识，在生本课堂的建设中使得学生的数学计算能力得到有效的提升。这样既可以实现学生数学素养的优化，又可以实现学生数学计算兴趣的提升。在问题情境中学生得到良好数学计算学习习惯的培养，在问题中进行计算思维的锻炼，在问题情境中发挥生本课堂建设的育人功效。

 

三、融合生活实践，锻炼学生数学计算思维

 

在新课程的落实中，教师在进行数学计算教学时，不仅要让学生掌握基本的数学知识，还要让学生得到数学计算能力的提升。使得学生在数学计算的学习中学会解决生活问题，从而实现生本课堂建设的价值，让学生在数学计算的学习中得到数学计算能力、运用能力的综合提升。为此，教师可以结合生活实践，通过生活中数学问题的引领，让数学计算教学得到实质性的发展，在生活数学的探究中实现学生计算思维、计算能力的双重发展。例如，在教学《百分数（二）》这一数学内容时，教师可以利用生活中商场打折的问题为教学素材，在生活实践的数学问题分析中锻炼学生的数学计算思维，摆正学生的数学计算学习态度。如这样的问题：某商场搞促销活动，有一辆玩具车，原价是240元，现在打八折出售，问：现在买这一辆玩具车可以少付多少元？通过生活实践问题的探究分析，使得学生的计算能力有一个有效的提升，在生活与数学桥梁的搭建中实现学生数学计算思维、数学素养的全面优化。这样既可以让学生对所学数学知识有一个深入的掌握，又可以锻炼学生的计算应用能力，最终实现生本课堂的建设，在寓教于乐中让数学计算教学得到实质性的提升。总而言之，对于生本课堂下小学数学计算教学来说，教师既要遵从学生的身心发展特性，还要创优教学手段，使得学生在数学计算兴趣的调动下得到数学能力的综合提升，通过微课教学、情境探究、生活实践等教学手段使得生本课堂得到有效的建设，在以生为本的教学理念中让学生的计算能力得到实质性的提升。

 

参考文献：

 

[1]林萍.生本课堂下提高小学计算教学实效性的策略分析[J].数学学习与研究，2019（4）：82.

 

[2]李代明.基于生本课堂开展小学数学计算教学策略探究[C].新课程，2018.

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