品德与社会学生发展教学分析

摘要：小学品德与社会是为了促进学生良好品德的形成和社会性发展，是为培养社会主义合格公民奠定基础。该学科中有丰富的人文、生活、历史、地理、天文等知识，是小学阶段的一门重要学科，是增强学生素质，实现“立德树人”教育功能的重要学科，也是培养学生核心价值观和促进学生核心素养发展的一门重要学科。这门课主要从强化人文底蕴的学习，培养学生科学精神，采取灵活多样的教学方法培养自学能力和创新精神，联系生活实际引导学生学会生活、学会担当，培养具有良好品德的社会主义建设者和接班人。

 

关键词：品德与社会；学生发展；探究

 

一、忠于教材，拓宽视野，培养学生的人文底蕴

 

“人文底蕴”强调学生对中国传统文化的深厚了解。为学生奠定长久、健康发展的精神动力、精神支撑，从而为培养社会主义合格的接班人奠定坚实的基础。品德与社会十分重视学生人文性和方向性的培养，因此，在教学中我先给学生提出问题，让学生仔细阅读教材，增加对各种知识的了解，让学生在自学自读中悟道理。如在教学六年级上册第二单元《不屈的中国人》时，涉及的历史知识比较多，必须让学生多读教材，熟悉教材。熟读教材后我还要让学生说出其从教材中了解了什么知识，进一步加深其对知识的掌握。之后再给学生播放一些视频资料，帮助学生加深了解。品德与社会这门课程里涵盖历史、地理、天文、环境资源、世界文化和社会生活等有关知识，内容十分丰富，教材中的内容都是经过精心编排的。所以，我在教学中首先忠实于教材，让学生理解并掌握教材中的相关知识，为学生奠定坚实的人文底蕴，与其他学科相互融合。

 

二、联系生活，科学引领，培养科学精神

 

著名教育家陶行知说：“生活即教育。”生活是教育的大课堂，生活中处处都是学问，教学中要把教学与生活紧密联系起来。如六年级上册“走向文明”和“腾飞的祖国”单元都和生活联系得十分紧密，学习“科技带给我们什么”时，让学生联系生活实际充分认识科技是把双刃剑，教会学生要学会用科学的知识武装自己的头脑，用科学的眼光去判断、分析和认识事物，从而培养学生科学的态度和精神。为了增加教学的有效性，可以采取以下方法：一是人人动手，收集资料；二是小组合作，交流互动，讨论提高；三是设置问题，师生互动，深钻细究。我在教学“科技带给我们什么”时重点讨论了电脑的利与弊、汽车的利与弊，让学生在交流互动中全面透彻地了解了相关知识，培养了其科学精神。

 

三、采取灵活的学习方法，培养学生的自学能力

 

“品德与社会”强调学生要联系生活实际，重在对教材内容的理解，从而进一步提高思想觉悟，养成良好的行为习惯。所以在教学中要充分发挥学生的主体性，实现自主学习、探究学习、合作学习，让学生自读自悟，探明真理。自主学习，就是要求学生围绕教师提出的问题自学自悟，之后在小组或全班同学间进行交流。开展探究学习，教师事先要给学生指引方向，围绕一定的目标进行探究，强调学生自己的主观能动性，充分发挥学生的创造才能。在品德与社会教学中要广泛采取让学生合作学习的方式，通过合作学习，使学生能看到那些与自己不同的理解，感觉到与自己不同的体验，更加全面和深刻地理解人、事、物，学会与人交往和沟通等。

 

四、科学引领，明辨是非，学会生活

 

品德与社会这门学科中有很多是教学生怎样生活，怎样和他人和谐相处的内容，与我们培养学生的核心素养一脉相连。现在我们的学生生活自理能力比较差，与他人的合作意识也不强。因此我们在教学中要对学生进行科学引领，帮助学生明辨是非，使其明晓什么事可为，什么事不可为；怎样做既不损害别人的利益同时又有利于自身的发展，做到与他人和谐相处。教学五年级上册第一单元“让诚信伴随着我”时，要引导学生知道诚信的重要性，理解“人无信不立”的深刻含义，同时教会学生知道怎样做一个诚信的孩子。六年级上册第一单元“走向文明”的主旨是引导学生在新时期怎样做一个文明的人，怎样才能拥有健康、有益的生活，怎样学会拒绝生活中的陷阱，这些都是教会学生学会生活的鲜活教材。课堂上教师要留给学生充足的时间，让学生讲自己的故事、讲身边的故事，教师要适时予以点拨和引领。教师要收集一些典型的案例分享给学生，要让学生谈感受、谈感想，教师要在恰当的时候发挥“导”的作用，动之以情，导之以行。

 

五、联系实际，锻炼学生的创新能力

 

教无定法、贵在得法。品德与社会本身就是一门和学生生活紧密联系的学科，在教学中，有很大创新的空间。我们既可以在教法上创新，在学法上创新，也可在教学方式上创新。在教学时，我们可以采取讲授、问题导学、讨论式教学，学法上采取自主学习、合作学习、探究学习等。在教学方式上我们可以走出课堂，走出校园去开展社会实践活动。我在教学“我爱祖国的山和水”时，就利用本地资源组织学生去参观了世界文化遗产、AAAAA级景区“大足石刻”。让学生了解家乡的石刻文化，感受祖国山河的壮美和传统文化的博大精深。我还带领学生去调研社区的环境状况，社区的文化生活，组织学生开展野炊活动，等等。像这样把单一枯燥的学习方式变成形式多样、丰富有趣的内容，变成学生感兴趣的事情，从而提升教学创新能力。

 

六、结束语

 

总之，品德与社会是一门涵盖知识领域广，以活动为主要教学形式的学科。实践证明，其也是学生比较喜欢的一门学科。教学中，我们只要善于引导，善于挖掘，善于实践，还课堂给学生，就能很好地促进学生发展，从而能够顺利实现“立德树人”的教育目标。

 

作者：秦有成 单位：重庆市大足区希望小学

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