大学数学教学模式创新措施

　　摘要：当前正处于教育改革的大背景下，大学数学教师要注重教学模式的创新，通过将新媒体技术融入到教学中去，为学生高效化学习数学知识提供技术支撑，这对学生数学学习的良好发展能起到积极的作用。本文就大学数学教学的现状以及新媒体对大学数学教学的影响加以分析，然后就新媒体支持下大学数学教学模式创新措施进行了详细探究，希望能从理论层面就新媒体在大学数学教学中应用进行探究，以期为实际大学数学教学起到一定借鉴作用。

　　

　　关键词：大学数学；新媒体；教学模式；创新

　　

　　大学数学的内容比较抽象复杂，教师在实际课堂教学中要注意提供一些优质高效的教学方式。新媒体技术具有化抽象为具体、化复杂为简单的突出优势，在大学数学教学中合理应用新媒体技术，能够促进学生理解以及掌握数学知识，从而促进学生数学学习的良好发展。在具体应用过程中，教师要及时转变教学观念，注重学生综合素质的培养，将新媒体的优势在大学数学教学中充分发挥出来。

　　

　　1大学数学教学的现状

　　

　　通过调查发现，现阶段大学数学教学中还存在诸多方面的问题，如教师在教学中没有注重教学方法的创新，由于数学知识比较抽象复杂，学生学习起来有一定难度，如果不注重教学方法的创新应用，必然会影响学生学习的效率[1]。在实际教学中，一些大学数学教师在传统教学观念等因素的影响下，在开展教学时多采用灌输式的教学模式，只注重知识的传授，而缺乏对学生综合素质的培养，造成学生数学学习效率低下，学习效果不佳。另外，学生对数学学习缺乏兴趣，存在着畏难的情绪，这些都使得学生在数学学习的可持续发展方面存在着诸多阻力。

　　

　　2新媒体对大学数学教学的影响分析

　　

　　2.1新媒体对大学数学学习的积极影响

　　

　　新媒体对大学数学教学产生的积极影响比较突出，主要有以下几个方面：新媒体的运用改变了教师的教学理念，使得教师在数学课堂中更加注重创新，注重以学生为中心开展教学活动；新媒体的运用丰富了学生学习的素材，调动了学生学习数学知识的积极性，为学生良好发展起到了积极的促进作用[2]；新媒体的运用创新了数学教学的模式，通过多样化教学手段的运用，使得数学教学质量得到了显著提升；打破了传统数学教学的时间以及空间的界限，学生随时随地都能学习数学知识，教师也能为学生提供相应的帮助，为学生高效学习数学知识起到了促进作用；新媒体的运用突破了数学学科的界限，为学生提供了丰富的学习资源，学生在选择数学知识方面更为自由，这对激发学生的数学学习兴趣也能起到一定的积极作用。

　　

　　2.2新媒体给大学数学教学带来的挑战

　　

　　除了一些积极影响，新媒体也给大学数学教学带来了诸多的挑战，如对教学模式的挑战，在信息时代背景下，学生获取信息的方式发生了改变，这就要求教师能适时改变教学模式，科学合理的运用新媒体技术辅助教学，要以调动学生学习的积极性为出发点，从而为真正实现学生高效化学习起到促进作用。另外，新媒体给大学数学教学带来的挑战还体现在教学内容方面，快速发展的信息技术拓宽了学生获取信息的渠道，但是这些信息庞杂无序，良莠不齐，这就要求教师要为学生提供有针对性的科学合理的有效信息[3]。

　　

　　3新媒体支持下大学数学教学模式创新措施

　　

　　当前信息技术快速发展的背景下，大学数学教学模式创新的需求愈来愈大，教师在实际课堂教学中就要从多角度进行优化，积极促进学生高效化学习。

　　

　　3.1注重以学生为主体

　　

　　在数学教学中，为促进教学质量的提升，教师需要发挥新媒体的技术优势，选择和大学生学习需求相契合的方法加以运用，才能真正有助于调动学生学习的积极性，才能有助于促进学生高效地学习数学知识[4]。要将新媒体的运用和数学教学有机结合起来，确定以学生为主体的教学原则，发挥新媒体的辅助作用，促进学生深入到数学知识的学习探究活动中去，促进教师和学生之间形成良好的互动关系，提高学生学习活动的参与度，同时，为了促进学生高效化学习，教师也要注重及时对新媒体辅助数学教学的效果开展科学的评价活动，从而为教师教学工作以及学生学习活动的改进提供有针对性的依据。

　　

　　3.2优化教学模式

　　

　　3.2.1课前活动。教师要从整体出发，对整个课堂教学过程进行优化，利用新媒体可以有效实现这一目标，从而真正促进学生学习。首先，教师做好教学前的准备工作是非常重要的，这是保证教学质量的基础环节；其次，利用新媒体技术展开教学活动，教师要做好多媒体应用的可行性研究工作，要结合教学内容进行合理的课程设计；再次，还要做好学生对新媒体教学接受度、学生自身是否有信息接收终端设备(如电脑以及智能手机等)、学校网络的应用状况是否适合开展新媒体教学等调查工作，以保证新媒体教学的顺利开展。另外，教师也要对教学内容的特征分析方面加强重视，结合教学重难点进行教学结构的优化，结合学生的兴趣以及学生的专业特点，融合新媒体技术，进行科学化设计[5]。3.2.2课中教学。数学教学中应用新媒体技术展开教学活动时，教师要明确新媒体技术的辅助地位，要注重突出学生的主体地位，并结合学生的实际学习情况来开展数学教学活动。首先，构建师生交流群。教师要注重与学生的沟通，打造良好和谐的师生关系，为课堂教学的顺利开展做好准备。其次，设置预习环节。教师提前一天在群中发布教学的主要内容和学习任务，其中涉及到重难点的知识内容等，让学生能够提前预习，做好学习与心理的双重准备。再次，在课堂教学中，教师可通过新媒体收集学生反映的信息，多角度分析问题，并进行针对性的讲解，促进学生理解一些重难点内容。最后，课堂总结时，教师要注重挑选一些公共性问题，以视频讲解的方式发送到交流群中，让学生通过观看视频内容来反复强化学习要点内容。3.2.3教学拓展。教学拓展过程中，教师要注重通过新媒体的科学化运用，丰富学生的数学学习资源，挑选设计一些有代表性的题目发送给学生，通过做题巩固学生的知识。

　　

　　参考文献

　　

　　[1]蓝新华.新媒体背景下大学数学教学模式创新探究[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)，2019(08)：157~158.

　　

　　[2]赵彦玲.基于新媒体时代探究大学数学教学方法创新[J].计算机产品与流通，2018(08)：216~217.

　　

　　[3]张琴.基于新媒体时代探究大学数学教学方法创新[J].电脑知识与技术，2018，14(23)：145~146，155.

　　

　　[4]冯建霞，杨明海.新媒体支持下的大学数学教学模式创新初探[J].山东农业工程学院学报，2019，34(06)：69~70.

　　

　　[5]王琳，赵爽，丛瑞雪.新媒体在教学中的应用研究———以大学数学教学为例[J].金融理论与教学，2019(06)：101~103.

　　

　　作者：吕爱红 单位：衡水学院

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