信息化技术下的数学课堂教学探究

　　［摘要］近年来，大数据、人工智能、云计算、区块链等现代化新技术为教育信息化发展提供了有力的技术支撑。作为教学改革的核心，课堂教学在大智移云物等信息化技术的支持下也迎来了一场方兴未艾的变革。在信息化环境下数学课堂教学中，有效地利用现代化信息技术能实现教学方法、手段与内容改革，有利于高效数学课堂的构建。文章分析了当前职业学校数学课堂教学中应用现代信息化技术的意义及存在的问题，并针对问题提出了相应的对策措施，以此促进数学课堂教学信息化发展，深化数学课堂教学改革。

　　

　　［关键词］数学教学；信息技术；职业学校

　　

　　当前，以“互联网＋”为代表的现代化信息技术对人类的生产和生活方式都产生了深刻的影响。在教育领域，信息技术已逐渐成为教育教学的重要支持，网络信息资源也成了教育的重要资源，教育信息化的进程正逐步加快。２０１８年教育部印发的《教育信息化２􀆰０行动计划》中对教育信息化提出了更为具体的要求，强调持续推动信息技术与教育教学深度融合，激发广大教师应用信息技术推动教育理念、教学模式和教学内容创新的热情，针对翻转课堂等不同信息化教学应用模式，探索形成一批成熟的、可推广的信息技术支持下的教学方法和教学组织形式。因此，在职业学校将现代化信息技术与数学课堂教学融合是适应时代发展的必然趋势。

　　

　　一、现代化信息技术下数学课堂教学研究的意义

　　

　　当前，由于职业学校生源问题，学生数学基础薄弱，大部分学生缺乏学习兴趣与主动性，导致学生提到数学就觉得很难学。而要想学好数学，学生的主动性是不可缺少的，只有学生通过积极自觉的认识活动，激活大脑中已有的认知结构，让其和新知识进行联系，才能较好地实现新知识构建。如果在数学课堂教学中恰当的融入现代信息技术，教师则可以通过多种信息化教学手段，引导学生积极地参与课堂教学的各个环节中，能较好地激发学生参与教学活动的兴趣，从而提高学生的学习效率。信息化环境下的数学课堂教学需要将教学理念与信息技术融合，实现课堂教学与信息化接轨，如教学技术、内容、观念、环境、模式以及教学评价等方面的信息化。巨量的网络信息资源，给教学提供了丰富的素材，可以促进教学情境创设的创新，从而激发学生的感官性，提高他们学习的主动性以及积极性，在教学中主动去探究与思考。通过现代化信息技术的交互性，可以让学生满足自己的学习需求，提高学生的学习效果；并且还可以通过网络学习平台开展小组合作学习，提升学生的团队合作精神。数学课堂教学中，除了传授必要的数学知识之外，还需要注重学生各方面能力的提升与培养，特别是能够与有关学科知识进行融会贯通，而这些都可以通过使用现代信息技术来实现。例如，建立教师在线答疑平台，通过校园网获取本校图书馆中的有关资源等方式来拓展和延伸课堂教学，让学生处处能学、时时能学。因此，开展信息技术下数学课堂教学研究，能深刻引起教学理念与教学方法、手段的革新。在信息技术支持下的数学课堂教学，学生则成为学习的主导者，而教师将由学习的掌控者转变为学习的顾问、指导者，由此形成一种教与学开放、互动的教学模式。

　　

　　二、当前信息技术下职业学校数学课堂教学存在的问题

　　

　　（一）缺乏高效的学习平台目前，现代信息技术在教育领域已得到了广泛的应用，职业学校教学信息化建设也在不断推进，信息化教学得到了一定的发展。融合信息化技术的课堂教学具有节奏快、内容紧凑的特点，这就需要教师在课下也可以和学生之间进行积极的互动交流，让学生从中了解到自己知识方面的不足和问题，教师教学中就可以有针对性地进行讲解，从而提高课堂教与学的效率。教师在与学生的互动交流中，也要有效利用学习平台收集学生的学习信息反馈，从中了解教学中的不足之处，进而调整优化课堂教学设计。要实现这些就需要高效便捷的学习平台，需要搭建以校园网或云服务器为载体的师生互动交流平台，进而在平台中实现教学随时化、资源共享化以及实时的互动反馈。然而实际情况是，大多数的职业学校都没有对教学资源进行科学、有效的配置，没有合理的去利用好教学资源；也有很多职业学校错误地认为利用多媒体教学资源只是改变教师的课件展现形式而已，没有对教学模式进行优化，这就浪费了教学资源，还不利于教学效果的提升。在全国抗击新冠肺炎疫情中，为响应停课不停教、停课不停学的号召，全国掀起了网络在线教学的热潮。在这次在线教学过程中也暴露出了很多的问题，突出表现就是在学习平台上。大部分都是反映学习平台卡顿，无法登陆、时不时掉线、无法正常实时互动等，因此构建一个高效稳定的学习平台是非常有必要的。

　　

　　（二）生源差异造成教学设计上的分层难现阶段有很多职业学校学生从进入到学校开始，老师都是一直强调专业课程的重要性，这就造成学生主要对专业课程感兴趣，对一些基础课特别是数学课则明显缺乏兴趣，也没有持久的学习动力。生源的因素加上数学本身的特点，致使大部分学生对数学学习缺少兴趣点，甚至出现消极情绪，久而久之这样更影响到他们的学习效果，使得他们的数学学习成绩并不是很理想。因此，要想让所有的学生都能获得发展，就需要在平日信息化教学设计中，可以有效开展分层教学。但是因为学生的水平差异，使得分层具有一定的难度。如果要实现有目的的分层，就需要教师在信息化教学资源的选择上花费大量时间，在教学设计上也要针对学生的知识水平进行分层设计，这无疑在某种程度上增加了教师备课工作量，这也是部分教师放弃利用信息技术进行课堂教学的一个原因。（三）信息化教学设计单一，缺乏专业针对性职业学校数学是面向全校各专业的公共基础课，学生的专业存在差异，因此对数学知识的需求也会存在不同。但是当前数学教学中大多使用多媒体课件对固定的实例进行教学设计，并没有结合学生的专业差异而进行相应的信息化教学设计，没有对学生的实践能力进行有效的培养。而不同专业的学生对数学知识的需求也是不一样的，这样单一的信息化教学设计，无法很好地体现数学为专业课程服务的理念。如果在数学教学中致力于利用信息化技术将数学知识与学生所学部分专业课程知识进行融合，这将无疑更好体现数学应用性的价值，也能更好地激发学生学习主动性与积极性。

　　

　　三、信息技术下职业学校数学课堂教学改革探究

　　

　　（一）利用现代化信息技术，创新课堂教学模式职业学校数学教学师资队伍中也有一些具有丰富教学资历和经验的教师，但是这样的教师也存在共性问题，就是他们受传统教学思想影响，对于新的教学思想接受较慢，他们的教学模式和套路都是固定的，已经习惯这样的教学模式，对利用现代化信息技术有畏惧心理，在教学中也太不愿意进行尝试和创新。还有的教师在教学中还是使用那些陈旧的例题进行教学分析，即便数学例子具有普遍适用性，但是对学生的学习兴趣和积极性却会造成影响。职业学校数学教学在不断改革，对教学任务要求也在不断更新，这会让很多没有创新意识的教师觉得力不从心。在数学课堂教学中，教师需要结合学生的实际情况与教学内容，对教学模式不断地进行优化，通过利用现代信息技术，将多样的教学资源进行整合，进而实现将课堂教学变成“基础教学、应用教学、拓展教学”的“２＋１”模式。在教学基础内容时就可以使用ＰＰＴ、几何画板、微课、云学习平台等多种形式辅助教师的讲解，帮助学生更好地掌握基础知识；在应用教学中则要多考虑教学内容和学生专业之间的联系，利用数学实验、数学建模等方式进行演练，将专业和数学知识有机联系到一起；而拓展教学中，其对象是面向那些层次较高的学生，通过信息化平台帮助学生进行拓展及延伸。例如，在学习数学中比较复杂的知识概念等内容时，教师就可以利用信息化平台将抽象的知识直观形象地展示给学生，如微信群、ＱＱ群、职教云平台等，这样可以帮助学生先理解，进而在课堂教学中学生能更好地掌握所学的知识。在教学中教师也要利用信息技术精选最新的数学案例，特别是贴近学生生活、专业实际的内容，这样学生就可以认识到数学学习的价值，让学生主动去掌握基础知识以及应用知识。在此基础上利用信息化手段对学生进行拓展，满足学生的个性化发展需求，进而让所有的学生都可以得到发展。在教学中科学、合理的应用这一模式，就需要注意三者之间的科学、合理搭配，应更注重基础知识以及应用能力的教学及培养，在学生获得一定的提升后，再进行拓展，这样可以让学生在学习的过程中体验到成功，对学生发展也更有利。教师还可以利用信息技术采取翻转课堂或翻转学习的教学模式，根据学生的特点，知识水平以及学习需求制定好科学、合理的教学目标。如在学习“函数的概念”的时候，教师在教学前让学生先进行自主学习，教师利用信息化教学平台发布自主学习内容，让学生利用电脑、手机或者通过其他途径去了解生活中常见的函数，并在学习平台上进行讨论留言，进而对这一内容的概念有一定的了解和掌握。那在课上讲解函数的概念用的引例就可以采用学生学习平台上讨论比较多的函数实例来进行讲解和分析，这样可以让学生能够在体验利用互联网学习知识的同时，也体会到翻转课堂教学模式的意义，也能促使学生在课下可以主动地去学习，体会到探究数学知识的乐趣，进而更加深入的理解和掌握知识，形成系统的数学知识架构体系。

　　

　　（二）利用现代化信息化技术，丰富课堂教学资源课堂教学资源对于教学效果具有直接的影响，信息化环境下的教学资源已经朝着网络化、数字化、智能化方向发展。因此信息化环境下，教师也不能只依赖单一多媒体技术进行教学，而是要采取多样的教学方式，结合具体的教学目标及内容，选择科学的教学资源，与现代信息技术一起融合应用，提高课堂教学效率和效果。在信息化背景下的数学课堂教学中，教师可以充分利用现代化信息技术，为学生创设一个个生动有趣的教学情境，有效吸引学生的注意力，帮助学生更好地学好数学知识。比如，数学中有很多的概念比较抽象，教师可以使用现代信息技术，创设有效的学习情境，对概念进行生动形象的剖析。如在学习函数图像时，教师就可以通过将数字和形状进行组合，利用计算机知识，将各种形态的函数直观形象地展示给学生，包括各种函数图像在坐标轴上的位置、坐标轴和开口方向等知识。也可以利用计算机软件呈现出３Ｄ的效果，这样学生会觉得很新鲜，可以更加直观的观看和感受知识，帮助他们理解和掌握，这样能有效提高学生对数学学习的兴趣，提高他们对数学学习的信心，进而积极主动地去学习数学。又如在学习函数的应用时，教师需要培养学生利用函数解决问题的能力。函数在生活中具有很广泛的应用，这就需要教师结合教学内容，通过使用一些常见、简单的信息技术创设出相应的情境性问题，特别是结合学生感兴趣的网络热点问题，为学生提供丰富的学习资源，积极引导学生，让他们可以应用学习到的函数知识去解决生活中的感兴趣问题。这样既可以帮学生巩固和强化知识学习，还可以让学生认识到数学学习的价值，发挥他们的主观能动性参与到教学中来。随着互联网技术的不断发展，在线学习平台也等得到了快速的发展，教师在教学过程中则可以根据教学需要合理的利用网上成熟的学习平台中的教学资源进行授课。如当前教师在课堂教学中使用比较多的“雨课堂”“云班课”“职教云”“慧学云”等平台就是近几年来很受欢迎的在线学习平台。且它们还在不断发展中，在教学应用范围以及学科试点研究方面都在不断发展及成熟。在这些平台中，数学资源丰富的平台当属“慧学云”智能教学平台。“慧学云”平台提出的“云智能教育理念”，学生可以学习到优秀的数学学习资源，在学习过程中并能将学生的学习数据记录下来，通过使用技术手段对数据进行智能分析，为学生提供适合其学习的方案，让学生学习更加具有目的性，实现因材施教。在信息化环境下，以云计算和大数据等新技术作为支撑，用计算机、智能手机以及平板电脑作为学习终端，可以让学生在课前通过网络搜索查找资源等方式对新知识进行预习，在课上探讨总结知识点，让学生成为学习的主人，教师则是学生的主导者。网络教学平台上丰富的教学资源可以有效促进课堂教学效率的提升，引导学生进行有效的自主学习，引导他们梳理知识，培养他们的学习意识，教师还可以实时对学生的学习情况进行关注和了解，这些都是传统课堂中所达不到的。

　　

　　（三）利用现代化信息技术，构建高效数学课堂在现代信息化的大时代背景下，信息化、智能化给人们的工作和学习带来了各种新鲜的体验，新的技术手段以及信息的处理方法，都有利于丰富数学教师的教学理念。数学教师可以利用现代化信息技术，把更加生动有趣且实用的“应用数学”知识传授于学生，这样学生学到的是一些在现实生活以及所学专业中可以接触和应用到的数学问题，学生在学习数学的时候也会更加积极主动，这无疑有利于高效数学课堂的构建。在当前信息化、智能化的时代背景下，教师需要紧跟时代发展的步伐。要想在激烈的竞争中不被淘汰，就必须掌握一定的信息技术及应用现代信息化的能力，例如多媒体授课、互联网＋教育，云教学平台、大数据搜索等技术，树立信息化教学思维。为了让数学课堂教学更高效，教师就需要在准备教学资源时也做到创新，恰当地利用信息技术将知识进行有效的整合，保证教学资源的丰富性、层次性以及趣味性，这样才能有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习动力，进而提高教学效果。如在当前信息化教学中，很多数学教师习惯使用微课进行课堂教学。在课堂教学中使用微课这一教学方法，是当前很受欢迎的一种信息化教学方法，其具有时间短、内容针对性的特点，学生在微课学习中可以一直保持注意力集中。除了课堂中使用，也可以在课前作为预习，课后作为复习巩固之用。微课中围绕一个知识点进行讲解，学生可以反复观看，直到掌握知识，可以帮助学生理解和掌握知识，提高学生的数学学习效果和效率，这对职业学校的学生来说更加适用。因为学生的数学基础一般，使用这一方法，可以帮助他们更加简单地进行重复学习。如在讲授一些有难度的数学概念时，为了让学生更好地理解和掌握，教师可以针对每个概念制作一个微课短视频，时间一般控制在５分钟左右，围绕这些知识点进行展示和练习。在教学中教师可以将教学内容分为定义展示、公式指导、辅助练习，让学生能够在观看微课视频时有所反应，有所收获。在教学中为了更好体现数学为学生专业服务的价值，在微课视频中可以将数学知识和专业知识进行整合。如在讲解数列概念的例子中，对于金融专业的学生在微课制作中就可以利用信息技术加入银行还贷的情境，并且可以将计算还贷利息作为拓展题，指导学生利用信息技术去完成，这样就把数学知识与学生所学专业知识进行了一个整合，能更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。职业学校的办学特色就是注重技能型人才的培养，因此在教学中要重视让学生学到有用的知识及技能，为他们今后走上工作岗位奠定基础。教师在教学中需要做好引导，将学生的专业知识与教学资源进行有机结合，为学生指引学习的方向，学会正确的学习方法。让学生在教师引导下，主动地去探究知识，积极参与到教学活动中。在教学中有效的应用现代信息技术，就可以促进这一目标的实现，将知识进行整合，提高学生的学习兴趣，进而提高教学效果，让课堂教学更精彩、更高效。

　　

　　四、结语

　　

　　随着信息化技术、智能技术的飞速发展，传统的课堂教学已经很难适应时代快速发展的需要，信息化必将催生出数学教学新生态。教师需要树立新的教学理念，培养信息化数学思维，科学合理地进行信息化教学设计，积极探索现代信息技术与数学教学的有效融合，充分发挥出现代信息技术在数学教学中的作用及优势，促进教学改革的有效推进，努力提高学生数学学习的积极性和热情，让学生可以充分投入到教学活动中，最终提高学生的数学学习的效果。

　　

　　参考文献：

　　

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　　作者：陈杰 单位：江苏联合职业技术学院苏州旅游分院

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