汽车发动机实验信息化教学与实践

　　摘要:实验信息化教学，是指在实验教学的实验准备、方案实施、课后总结的各个环节过程中，应用现代信息技术手段，全方位提高学生的参与程度，从而提升实验教学质量，提升学生的学习效率，有助于良好学习习惯的养成，加强自我学习能力。实验信息化教学与信息化教学一脉相承，以现代教育思想和教学理念为指导，以信息技术为支持，运用现代信息技术，应用现代教学方法的教学。在实验信息化教学中，从组织、内容、评价三方面因素信息化着手，在实验过程中，开发和挖掘信息化教学资源，优化实验教学的过程，实验信息化教学的终极目标是培养学生的学习习惯，提升信息化素养。

　　

　　关键词:实验;教学;信息化

　　

　　《国家教育事业“十三五”规划》为高职院校的教学目标指明了方向明确了发展方向，指明了要达成的目标。“十三五”规划总体目标中提出，必须与时俱进，创新发展，提升教育质量是永恒目标。全面提升教育质量，在全球信息化技术蓬勃发展的情况下，如何实现信息化技术与教育信息化的有效整合，和谐发展，在教育信息化实现新突破，形成信息技术与教育融合发展的新局面，创新教育模式，使学习的方便性和灵活性大幅度提升，全面推动信息技术与教育教学相互依托，共同发展，深度融合，实现信息化教学的深远意义［1－2］。职业教育与高等教育同等重要。社会经济发展和技术进步，对技术型人才需求量巨大，高职院校是向社会输送大量的技术型人才的主力军。高职院校培养出高质量、高素质的技术型人才，使行业充满动力，技术型人才本身也具有无限发展空间。因此，高职院校在重视高技能技术型人才培养模式的同时，还要培养学生爱学尚学的学习习惯，最终实现终身学习的长远目标。职业院校的学生的特点是乐于实践，实际动手积极性高，动手能力强。但在理论知识学习过程中，学习兴趣一般，学习积极性不高，导致教师的计划教学效果与学生实际收获存在差距问题。目前，提倡开展教育信息化的终极目标，是要信息化技术服务教师、服务学生，服务课堂、服务教学，提升“三教”教师、教材、教法，拓展学生的学习空间、激发学生的学习兴趣，为教师指导学生开辟新途径，加强教师与学生的交流途径。因此，为适应时代发展趋势，有必要对传统教学模式做一些变动，将教师的教学内容与现代信息技术进行深度融合。因此，对理论课程和实验课程进行信息化设计和实施，迫在眉睫［3］。本文通过对《汽车发动机构造与维修》课程的实验教学的信息化教学的研究，在教学过程中进行进行实践和展开性研究，从实验教学的教学设计、实验教学过程做起，让信息化技术参与实验教学的各个环节，教学的重点和难点，有信息化大数据的支撑，对实际教学过程的参考意义更明显。应用信息化技术，对原理性的知识学习兴趣的提升，效果明显。学生更愿意通过信息化手段解决学习中遇见的问题［4］。学生分析问题、解决问题能力有所提升。因此，根据的经济社会的发展规律，高职院校人才培养方案，需引导学生主动形成良好的学习习惯，注重自主学习、主动思考、积极行动。信息化教学的学习环境和学习模式，阐述如下:

　　

　　1课程实验实施过程

　　

　　教学设计是教学工作之基石，无论是传统的教学方式还是信息化技术参与的课程教学方式。教学设计分三步走，实现“三个结合”:第一步:实验教学内容与学生实际情况相结合，理论联系实际。第二步:实验教学内容与教学情境相结合，整合教学资源。第三步:实验教学过程与工作环境相结合，适应岗位需求。适应时代的发展步伐，对《汽车发动机构造与维修》课程传统实验教学模式做必要转变，整合、创造、优化教学情境，实验课堂即是诊断现场，实验过程即是工作过程，实验评价即客户评价。

　　

　　1．1课前教学准备阶段

　　

　　在实验课程在授课前，老师需要完成以下工作和学生需要完成的任务如下:

　　

　　1．2课中教学实施阶段

　　

　　该阶段是教学活动的核心环节，教师根据课前准备阶段，能反映出学生学习情况的大数据，教师应侧重展开教学的重点和难点。根据大数据反映出的学生状态，有的放矢，对授课内容进行有效的调整，以学生乐于接受的方式，即实际案例，引出主要内容，通过互动的方式，纠正学生学习过程中存在的问题，理解的误区，学生对小组竞争、抽查式汇报、随堂测试的积极性较高，应进行综合运用。

　　

　　1．3课后拓展学习阶段

　　

　　课后时间的重要性无需赘述，学生全面发展的必要阶段，学生对课程进行归纳、总结，才能实现能力提升，合理规划课后时间是成才的必经之路和黄金阶段。教师设计实验拓展学习项目，对实验知识进行综合运用。拓展学习项目在网络教学平台或课程资源库中发布，注重实际应用，学生需综合应用所学专业技术知识，专业技术手段，提倡分工协作，制定实施方案，根据方案内容，逐步完成拓展任务。在此过程中，教师作为学生的“引路人”，密切关注学生的学习动态，提出相关的建议和意见，实时掌握学生的完成情况，通过各种方式，与学生进行交流、互动、答疑。课后拓展学习是对实验内容各个环节的巩固，理论内容知识点的复习。此阶段是培养学生学习主动性、积极性、习惯性的关键阶段。依托信息技术手段进行拓展学习，实现方式更具方便性、可行性、操作性及科学性。

　　

　　2教学效果

　　

　　在课程实施中，教学进行推进式展开，融入现代汽车企业管理文化，教与学相长，教师与学生共同进步。实现教师的培养目标和学生的学习目标。

　　

　　3教学反思

　　

　　对实验信息化教学的实施过程中，进行归纳总结，主要存在以下五方面的问题，现总结如下:(1)基础设施方面。完善的基础设施是保证信息化教学的前提，现阶段，各地区、各学校、各专业发展水平参差不齐，普遍存在基础硬件建设条件不能满足信息化教学要求的问题，需要进行长远规划和投资。(2)教师信息化能力方面。课程信息化设计是由教师完成，教师是信息化教学的核心，教师对信息技术的掌握程度直接影响整个课程的教学效果，但教师也是术业有专攻，教师个体差异较大。(3)信息化技术探索方面。实际进行过程中的未知探索。信息化教学的实施，需要各个环节密切配合，彼此依托。收集资料、技术处理、整合内容各个环节，都是教师智慧的结晶。(4)课程资源方面。课程资源匮乏，由于学校的教学资源有限，网络资料需有偿使用，素材积累是个缓慢的过程，给教师在课程设计和教学实施中也造成很大的困扰。(5)存在具体问题方面。信息化教学，使教师增加大量的工作量，教学任务更加繁重，需要整合多种信息化资源，需要花费大量的实践和精力，导致很多教师身心疲惫，坚持传统教学。

　　

　　4结语

　　

　　综上文内容所述，为了更好地推进实验信息化教学的实训，需要做好以下三点:(1)加大教师信息水平培训，定期开展新技术、新软件的培训，开展信息化教学设计比赛;(2)教学工作需要进行分开协作，互相学习，取长补短，注重分享设计经验和教学成果。(3)信息化资源建设不是一蹴而就的，从学校层面，鼓励教师进行信息化资源建设，积少成多，循序渐进，最终建成符合要求的信息化课程资源。

　　

　　作者：高东璇 周大翠 雷雄 单位：四川工程职业技术学院

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