信息化教学对会计综合实训教学的应用

　　[摘要]在这样一个经济、科技高速发展的信息化时代，会计的传统教学方法越来越显示出它的弊端及不适应性，作为会计教学第一线工作者应适应社会经济的发展，转变教学理念，在教学中运用现代信息化手段，激发学生学习专业理论知识的兴趣，从而培养出动手能力强、适应能力强的实用性人才。

　　

　　[关键词]会计改革；信息化教学；会计综合实训

　　

　　中等职业教育是以培养我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。会计综合实训课程是一门实践性强的学科，也是一项技术规范要求很高的工作。在会计综合教学中运用课件、微课、视频等信息化教学手段，能够以其生动、形象、新颖的课堂形式，提供更直观的教学情境及工作环境，能有助于学生消化吸收会计专业理论知识及提高实践技能水平，掌握会计专业核心技能。

　　

　　1传统会计教学的弊端

　　

　　传统的会计教学偏重理论知识的填鸭式讲授，忽视实践操作，学习效率低，而教学内容也往往只是按照课本生搬硬套，教学手段非常单一，这种教学方式不能满足会计课程的教学要求。会计学科一旦脱离了实践操作，其学科知识是难以理解和接受的，对于没有任何工作经验的学生即使教会了他们理论知识，在今后的工作过程中还是不能适应会计岗位的需求。

　　

　　2会计综合实训教学采用信息化手段的必要性

　　

　　教师的教学活动应该围绕学生自主学习能力和业务水平提高而进行。会计综合实训并不是可以简单地按照教科书的内容生搬硬套就能解决问题的，它的理论性、业务性和实践性都非常强。特别是我们现在职业学校的学生，应以就业为导向，让他们更快地适应会计岗位工作需求，达到毕业即就业的育人目标。这就要求我们职业学校的教师在传授会计综合实训知识的时候必须采用一些先进的信息技术。如多媒体教学、微课教学、学习通软件教学，充分调动和引导的自主学习能力，加强案例分析、会计工作情景模拟，师生互动，教学活动变呆板为生动，在学习过程中知识点更直观、易懂。

　　

　　3会计综合实训教学采用信息化手段的优势

　　

　　3.1创设情境，利用软件开展模拟实训教学

　　

　　在会计实训教学过程中因为有些会计专业很抽象，学生很难理解，因而可应用信息化手段创新教学模式，将理论和实践教学结合起来，通过操作探究、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的学习兴趣。比如，我所在的学校将第会计专业在校的最后一个学期的最后一个月定为会计专业模拟实训月。在这一个月期间学生通过实训软件分组成立公司，在公司里又分为不同岗位让学生扮演不同角色，进行仿真实训。学生在这种仿真情境中很容易专注投入，极大地激发了他们的学习兴趣。这种大型模拟实训课所需材料是上好会计实训课的必备条件之一，而软件中提供了大量包括《会计模拟系统操作指导》、《奖励办法》、各单位库存情况、各单位求购信息、买卖合同、教学用增值税专用发票、教学用银行转账支票、各类账簿、记账凭证、会计报表等资料，保证了教学质量，很好地培养了学生实践操作的能力。总而言之，创设情境，利用软件开展会计实训，是培养适应社会需要的中职人才的一项长期而又充满挑战的任务。

　　

　　3.2以信息化教学软件为手段，注重学生参与性

　　

　　会计专业的学生进行实训教学法的主要目的有两个。第一，提高学生动手操作能力，掌握各类经济业务的会计处理程序与方法；第二，促使学生分析问题、解决问题的能力得到提高，掌握各类会计管理制度。会计综合实训，是模拟会计岗位业务内容，进行实训分岗操作。这样可能有效地将全班学生学习积极性都调动起来，都有事可做。教师可通过行微课、学习通等实训平台将实训资料提前下发给学生，由学生自主观看、主动思考，做好课前预习工作；课堂上学生在课前预习的基础上能更快、更好地完成教师布置的各项任务；课后学生可针对自己还不熟悉的知识点再次通过学习软件观看操作视频，与教师进行线上交流，进行巩固学习，达到熟练掌握所学内容的目的。这种直观、生动、随时可学的教学形式极大地调动学生学习的主动性与积极性，培养学生注重实践操作，从中获取真知的良好作风，为素质教育的开展开辟了一条新的道路。

　　

　　3.3以信息化教学软件为手段，提高学生学习效率

　　

　　在会计综合实训教学中利用信息化教学软件，教师可以把课后习题进行归类、整理后编辑成课件或题目集放到学习通等软件平台上，让学生随时、随地可以做课后作业，学生还可以及时了解自己的作业情况，及与同班级、同专业学生的学业对比情况，不断激励自己，让学生以更大的热情投入到会计实训课程的学习中。另一方面，教师也能根据不同学习能力、学习效果的学生布置难、易程度不同的平台作业，真正做到因材施教。会计教学软件也可以将会计练习设计成游戏界面，换角色完成对应的业务内容，软件自动将学生的答案做出评判，随时反馈实操结果等信息，从而大大增强了知识的参与性及趣味性。在教师端，教师通过教学软件平台，将某一学生实训过程共享或发布给全班学生，让大家进行讨论或补充，共同参与到实训中来。最后教师做出分析和评价结论之后进行归纳总结，指出学生在实训过程中的优缺点，使学生真正实现学中做、做中学，极大地增加了课堂信息量，提高学生学习效率。

　　

　　4结语

　　

　　随着信息化教学手段的发展，信息化技术和教学的结合，中职学校教师在会计教学中不仅要教会学生掌握和理解会计的理论知识，还要教会他们在各种情况下既规范又灵活地运用这些知识，尽早转变人才的培养模式。只有通过现代信息化教学手段进行会计教学改革，才能培养出既能满足当前社会需要，又能适应社会发展的复合型会计人才。

　　

　　作者：陈红 单位：桂林市旅游职业中等专业学校

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