新课标下的小学体育

　　新课标理念是目前小学体育改革的必要指导思想，小学体育教学的方式以及内容都有了很大的变化，改革正在稳步前进，小学体育教学活动日益丰富。改革是适应新时代要求的必然手段。新课标理念对如何高效进行小学体育教学活动，促进小学生德智体全面发育具有积极的指导作用。我们广大教育者一定要在新课标理念指导下，认真研究与反思小学体育实际教学活动中遇到的问题，全面贯彻新课标理念。

　　一、小学体育教育教学现状

　　1、体育场地器材资源缺乏。体育场地、器材是推进体育走向新课程改革的重要途径之一，是提高体育课堂教学质量，增进学生身体健康的物质基础。一般来说农村小学的运动场地和体育器材都无法与城市小学相比。就以我校目前的状况来说，学校的体育场地虽然有所改进，器材也买进一点，但是数量还远远不能适应当前新课程改革的需求.就连教材都没有。这种现状在短期之内是很难得到改变的，这也是直接影响农村小学体育课堂教学质量的因素之一。

　　2、兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施。实施体育新课程以来，小学体育课已全部实行每周低年级4节，中高年级3节，体育课时总量明显增加。就专职教师而言、在冬天的寒风、夏天的烈日下都不大愿意上室外课，更别说兼职教师了。大部分兼职体育教师连最基本的体育课堂常规、基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，很少经历过专门体育教学培训，因此体育课也就成了活动课。近期内难以保证小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。

　　3、课堂教学方法与组织形式缺乏创新。综合上述两方面的因素，由于农村小学体育场地小不太规范、器材少，上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在，所以课堂教学方法和组织形式都没有得到改观，现有场地器材资源没有得到充分利用。大部分教师还是沿用传统的“放羊式”的课堂教学模式。

　　4、传统的体育教学模式。即：教师是主体，教学中过多地主导；学生是被动接受者，没有掌握自主学习的方法，使得在课堂教学中学生自主练习的时间和次数少，运动量又小，因此体育教学大纲的教学任务不能有效地完成。再一个是学生缺乏创造性、创新性。在教学中教师的活动占据了大部分时间.安排的内容多又难.使得学生没有足够的自主学练时间，约束了学生思考、探索等客观因素。

　　二、通过教学方法的多样化，激发学生的兴趣

　　小学生天生好动，爱新鲜事物，厌烦过多的重复练习。因此，提高学生的兴趣，需要多变的教学方法和练习手段。

　　首先，体育课堂教学疑问化。在体育教学中，有目的、有预见地给学生“设置疑问”，让学生亲身体验，解决问题，这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，在更好地掌握技术动作的同时，又有效地活跃课堂气氛。比如在进行跳远的课程上，让学生们尝试，并对比思考如何能跳得远，之后提出问题：为什么要脚后跟着地，为什么起跳时要快速收腿，落地时为什么要屈膝缓冲落地，让学生自己寻找解决问题的钥匙，从而激发学生主动锻炼的积极性。

　　其次，教学方法手段多样化。提高学生对体育课堂的兴趣，主要在于体育教师多变的教学方法和练习手段，如在课堂上给学生们讲篮球的故事，并利用学校的场地，给学生们自主的空间，以教师为裁判，学生分成几组，其他班级成员为拉拉队，以五分钟为半场规划，对一般的犯规给予默认，提高小学生的激情，以进球的多少和大型的犯规次数给学生作出合理的评价，并给胜利的一方发小奖品。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想去进行下一步的学习，积极地提高体育课的兴趣，快乐地参与体育兴趣活动中去，从而间接提高了学生的身体素质。这说明学生在体育活动中的兴趣，更多的在于体育教师的培养。

　　最后，加强体育活动课的选择性、激发学生的主体参与。加大小学生喜欢的教学竞赛课程安排和娱乐体育活动，在体育教学的基础上，使学生有喜欢的体育项目，从而激发学生自主锻炼的热情。学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、增强体质的身体教育观念；改变了在体育教学中学生被动学的局面，真正使学生主动地去学习。同时丰富多彩的体育活动不仅锻炼了学生的身心，也培养了学生竞争意识和团结协作、勇于拼搏的精神。

　　三、灵活运用教学方法

　　小学体育课堂的有效进行除需要精选教学内容、合理选用场地和器材外，教师还要不断学习各种新型、高效的教学方法，在小学体育课堂上灵活、综合运用各种教学方法。

　　1、善于运用游戏教学法。众所周知，游戏是一种趣味性强，内容丰富，形式多样，不拘一格的活动方式。游戏本身的特点对于活泼爱动、好奇心特强的小学生更加充满诱惑。游戏能够极大的激发小学生对体育课堂学习的兴趣，在玩游戏的过程中全面促进学生的身心素质发展。教师要将体育活动游戏化，贯穿于体育课堂的整个过程，渗透于课堂的各个环节。开展愉快教学，活跃课堂氛围，高质量完成教学任务。例如，在体育课堂开始环节，命令学生集合时，可以是模拟军人游戏，加强学生的纪律性、组织性以及快速反应能力，将学生的注意力短时间内集中到体育课堂上。在课堂进行中，可以进行鲤鱼跳龙门等游戏，提高学生的练习兴趣，把单调枯燥的基本练习动作变成富有乐趣的运动。在课程的结束时，教师可以设置一些轻松、能够让学生的关节和肌肉放松的、身心舒适的游戏，让学生身心愉快的结束体育课堂的学习。

　　2、善于运用竞赛教学法。竞赛是一种加强学生积极性和拼搏力的活动，有利于学生挖掘自身潜力，培养竞争与合作意识。每个小学生都希望自己得到表扬，尤其是在竞争中以胜利者的身份获得别人的认可。不过有胜利就有失败。教师要选择丰富多彩的竞赛项目，这样会最大限度给每一个学生提供表现自己的机会。

　　四、建立合理，形式多样的评价制度

　　学生形成正确的体育意识和态度，加深体育锻炼对促进身心健康的认识，这离不开评价在体育教学中的作用。

　　首先，营造良好的教学氛围，使学生对体育课感兴趣。英国教育家洛夫指出：你不能在一个战栗的心理上写上平整的文字，正如同你不能在一张振动的纸上写上平整的文字一样。这说明教学氛围直接影响学习效果。教学中，只有让学生感到安宁和自由时，学生的主观能动性才能最大限度地发挥出来，学生对体育才能产生积极的情感与态度。

　　其次，广泛提供学生自主学习、合作学习、探究学习的机会，这不仅使学生在体育课的学习过程中体验乐趣，学生在课堂中感受主人翁的角色；又能形成良好的情感，推进学生的认识和行动，努力去完成既定的学习任务。

　　在新课改的今天，要有效地促进小学生体质的改善，离不开农村学校体育工作者的辛勤付出，同时也需要家长的积极配合，共同参与带动小学生。让小学生自主参与体育运动，就需要培养小学生对体育课的兴趣，要想提高学生上体育课的兴趣，就必须找出学生讨厌上体育课的原因，并想办法去解决。只要提高了学生的兴趣，问题就可以迎刃而解了。

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