小学教育专业本科声乐教学中的音准训练

　　小学教育专业本科是新时期我国师范教育领域出现的又一新学科，它的培养目标是培养具有本科学历层次的小学教育工作者、培养全能型的小学教育精英、从事小学教育的高等应用型专业人才。

　　在小学教育专业开设音乐类课程，不仅对学生的素质教育，而且对培养学生良好的修养、丰富的情感、和谐的人际关系都有着重要的作用。通过课程学习，提高学生的艺术品位，促成他们完美的人格，形成良好的修养，使其能真正代表新时期的小学教师形象。声乐课是音乐课程中重要的一门学科，小学教育专业学生音乐基础薄弱，他们在入学前没有接受过正规的音乐训练，有些学生对音乐知识一无所知，由于他们基础差、起点低，在教学中听同学们演唱，就会发现音高低不准的跑调现象。如何在声乐教学中训练他们的音准，帮助学生建立良好的音准概念，是声乐教学应该解决的首要问题。

　　一、声乐教学中音准训练的重要性

　　音准是进行歌唱的基础，它就像一把能打开歌唱之门的钥匙。音准在歌唱艺术中占有极其重要的地位，学声乐人必须形成良好的音高概念，才能在歌唱中准确地把握音准，从而进行正确的歌唱。在声乐学习过程中，最需要重视的就是音准，良好的音准来源于很多方面，它包括敏锐的听觉、优良的乐器、精湛的技巧，但更多的是有效的视唱练耳训练。在给小学教育专业教授声乐时，虽然要讲授的东西很多，但对音准的要求应该放在第一位，无论是教师的“教”，还是学生的“学”，都需要花时间不厌其烦下苦功夫。音准的学习过程是学生音乐审美的形成过程，在学习的过程中会潜移默化地改变和形成对音乐的美感。

　　良好的音准是进行声乐其他训练的前提，只有掌握较好的音准，才能更好地展示歌曲内涵，才能让听众感受到歌曲所要表达的感情。所以，在声乐教学中，进行正确有效的音准训练成了声乐教学中的重中之重。

　　二、影响声乐歌唱音准的因素

　　有关歌唱音准训练的方法很多，具体哪种方法适合小学教育专业学生呢？首先，在长期的声乐教学中，笔者发现发声技巧是影响音准的一个重要因素。如果唱的时候音量过大，就会因气息支持不住出现音高偏低；如果用力过猛近似于“喊唱”，就会由于气息沉不下来出现音高偏高。所以，在声乐训练时正确把握好歌唱的力度，控制好音量，学会倾听，力争很好地掌握好音准。其次，共鸣腔体的调节也能影响歌唱音准。声音过于尖细缺乏低泛音的嗓音就可能出现音准偏高；反之，松散的或者缺少高泛音的嗓音则可能导致音准偏低。即使理论音准是准确的，但如果共鸣腔体调节不恰当，在?觉上依然能感受到音准偏高或偏低的声音效果。再次，声区也影响着歌唱音准。对初学声乐的小学教育专业学生来说，很多人不知道什么是声区，更谈不上在不同声区去调节自己，原因在于他们还没有掌握声区转换的技巧，缺乏相应的训练。学生必须经过长期而刻苦的训练，才能自如地掌握和运用气息，声区交换时适当把握声带张力，把气息、声区、共鸣腔体协调配合，控制好音准。歌唱状态也是影响音准不容忽视的因素，一个人的声音受其情绪、身体情况、精神状态等多种原因影响，声乐教学中，这些因素也会影响歌唱时的音准。如在兴奋激动和心情愉悦时，音准会偏高，反之，则偏低

　　三、声乐教学中提高音准的方法

　　（一）提升教师音乐素养

　　在声乐教学中，教师应该是核心，是学生学习的指导者，无论是声乐集体课还是小组课，教师都起着关键的作用，学生音准的好坏很大程度上取决于教师。因此，教师在各个教学环节中要善于发现和解决问题。教师要具备良好的听辨能力，对于学生出现的音准问题能够及时准确地指出，并提出解决办法；教师要具备良好的声乐技能和范唱能力，没有一定的声乐基本功，无法指导学生进行声乐学习；教师要具有良好的钢琴演奏和伴奏技能，在学习一首新歌之前，教师要把旋律准确无误地弹奏几遍，让学生对歌曲的音准及歌曲的风格有初步的了解，建立学生的音高概念。在读谱阶段，教师应让学生保持“轻声高位”的状态，以达到标准的音高位置。

　　（二）加强对音高的听辨训练

　　只有具备了听懂音乐的耳朵，才能唱出动人的歌声，人的听力是可以通过后天的训练提升的。对音高的听辨训练可首先从听单音入手，单音训练（模唱）是声乐教学中学生比较容易接受的一种训练方法。反复听，反复唱，对提高音准很有帮助，进行单音训练能强化学生对音高的听辨能力。同时，还要进行听音程训练，由易到难；还可以适当地加入和弦的训练等，这些训练归结起来，就是培养学生的音乐感，让学生感受到音乐的存在，培养学生演唱能力。

　　（三）用科学的发声方法提高音准

　　科学合理的发声方法是提高音准的重要方法和途径。声音的位置决定音高的位置，在进行发声训练时，学生保持站立姿势，注意聆听周围同学的发声，找出自己的不足，同时使自己的声音与其他同学声音一样保持准确。正确的呼吸方法也是提高音准的重要方面，无论是呼气还是吸气，都要遵循正确的方法，教师要严格把握，让学生真正认识到呼吸方法对提高音准的重要性，调整好歌唱状态，积极投入到声乐学习中去。

　　（四）课余学生互学提高音准

　　目前，小学教育专业声乐课课时每周2节，在有限的课时里要解决的问题很多，显然时间是不够的。因此，课余时间学生自己练习也就成了训练音准、形成音准概念的一个行之有效的方法。学生可以自发成立学习小组，在练琴或者练声之前，几个同学聚集在一个琴房，按照上课时老师所教方法进行听、唱。最好是每个小组里有几个音准相对比较好的同学，这样共同学习，共同进步，进而更好地学习声乐。

　　音准是歌唱的基础，在训练过程中面对无基础的小学教育专业学生，旋律中的音准把握至关重要。只有掌握了音准，才能更好地掌握歌唱基本技能，才能提高学生歌唱的整体素质。

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