试论小学美术语言的重要性

　　中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0248-01

　　美术教学中，美术语言等同于语文语言，美术语言是对美术作品的表达，将美术作品变得更有价值。新课程背景下，要求小学美术教学中重视美术语言的运用，在教学中只有运用美术语言才能将教学展现出最佳的效果。所谓的美术语言，即：造成艺术的基本构成因素和造型元素结合成为美术作品的基本原理。

　　一、小学美术语言的重要性

　　1.美术语言是情感的交流

　　小学美术教学中，需要思想的碰撞、情感的表达，是一门综合性较强的学科。通常情况下，美术作品内容丰富，所表达的思想感情更是浓厚。例如：作品中点、线、面等要素就是美术语言，应用在教学中能让学生产生情感共鸣。在教学中，教师需要通过美术语言进而让学生学会逻辑思维、情感等，应用在美术作品中，使学生能感受到美术语言所赋予的神奇力量，进而对美术学习产生兴趣。

　　2.美术语言是美术学科的物质基础

　　学生在学习美术时，不仅需要能体会其中所包含的艺术气息，更需要掌握美术语言，因为只有学生掌握美术语言，才能在美术学习中深刻的感受到美术作品的艺术气息。美术作品是通过多种美术语言融合而成的。其中包含：作品空间、形状、结构、平衡等构成原理。

　　3.引导学生学会感受体验美

　　传统的教学中，美术教学没有得到较高的重视，并且教学内容较为单一，教师通常教会学生绘画或是手工即可；而随着现代化教育的落实，美术教学逐渐得到了重视，家长开始注重孩子的艺术培养，使得美术教学不仅需要理论知识的教学，更需要实践教学，进而让学生在体验艺术感的同时学会运用美术语言，能够主动的展开绘画，只有学生掌握语言作品以及理论知识才能让学生感受艺术美。

　　二、在小学美术教学中强化美术语言的对策

　　美术语言的重要性我们已经熟知，但在美术教学中强化美术语言，成为教师教学的重要研究课题，对此，笔者根据多年教学经验以及个人观点将美术教学中强化美术语言方法分为：趣味性教学，激发学生的美术语言培养兴趣；应用多媒体教学，开拓学生的视野；鼓励学生创新，对学生美术语言实施创造性的培养；引导学生课后反思，增强学生美术语言的理解和掌握；加强对学生欣赏评价口语表述能力的训练几点。

　　1.借助趣味性教学，激发学生的美术语言培养兴趣

　　兴趣是人前进的动力，是学生学习过程中最好的帮手，且小学阶段学生好动、好奇心强、上课不够集中这是他们的天性，作为一名教师我们深知孩子的天性是不能扼杀的，那么怎样可以让学生更好的学习？笔者认为：教师可以从学生的兴趣爱好入手，充分激发学生的兴趣，当学生产生兴趣后能主动的投入到学习中，继而吸引学生的注意力，达到美术教学效果。另一方面，兴趣的追求是一种不知不觉的过程，在这个过程中学生不会感到枯燥、压力，反而会在轻松的环境下主动的探索知?R。比如：《元宵节里挂彩灯》教学时，教师首先可以展示花灯，猜灯谜吸引学生的注意力，然后找同学说一说元宵节习俗，进而引出教学。由于小学生对手工课有着浓厚的兴趣。因此，在教学中教师可以带领学生制作花灯，引导学生主动走进教学中，让学生在实践的过程中有不同的感触，同时感受中国传统文化。

　　2.应用多媒体教学，开拓学生的视野

　　随着现代信息技术的发展，多媒体教学逐渐走进课堂，并且经过实践证明，多媒体教学效果显著适合应用在教学中。所以，在美术教学中教师也应利用多媒体教学，将一些抽象的美术语言表达变得更为形象化，简化学生理解。并且多媒体教学能够营造特定的教学氛围，打破了传统教学枯燥、无味的教学形式，为教师教学提供了充足的教学条件，实现了资源有效利用、价值的凸显，进而提升美术教学的趣味性。例如：《想象中的飞机》教学时，教师可以利用多媒体教学中动画、影音视频特点为学生播放有关飞机在天空中飞翔的视频，给予学生真切的体验，为后续学习奠定坚实的基础。

　　3.鼓励学生创新，对学生美术语言实施创造性的培养

　　美术教学能激发学生的想象力、开发智力，因此，教师在教学中需要对学生创新能力进行培养。在美术语言教学中，需要通过多样化的方法散发学生的思维，培养学生的创造力；但要注意教师在教学过程中切不可将自己的想象强加在学生思想中，这不利于学生创新能力的培养。培养学生创新意识，挖掘学生的美术天赋，实行美术语言创造性培养。例如：《心中的风景》教学时，教师可以让学生展开想象，绘画出自己认为最美的风景，这时，学生的想象力就会被激发，进而开创新思维得到创新意识的散发，展开想象，绘画各种风景，当学生能够绘画出一幅完整的作品时，也是对美术语言的掌握；而教师需要做的是积极肯定学生的创意，增强学生的自信心，以创造出更优秀的作品，教师的鼓励对学生美术语言学习具有一定的辅助作用。

　　4.引导学生课后反思，增强学生美术语言的理解和掌握

　　在教学结束后，教师需要引导学生进行课后反思，进而提高学生美术语言理解，达到知识的深化。例如：《心中的风景》学生绘画后，教师可以将学生分为不同的小组，让学生学会欣赏其它同学的作品，增加知识视角并且学会评价。然后由教师提问，通过本节课的学习，同学对美术语言有怎样的理解，学到了什么等一系列问题，引导学生思考。客观的像或是不像并不是对美术作品的标准衡量，教师需要引导学生改变以栩栩如生为美的思想意识，提倡运用内心绘画，主张自由主义，在自由中感受美术语言的魅力，进而达到真正意义上的理解和掌握。

　　5.加强对学生欣赏评价口语表述能力的训练

　　教师在教学中预留5分钟时间，让学生进行美术作品欣赏评价，起到丰富语言能力的效果。同时通过对他人作品的欣赏，激发自身的思想创造。美术语言是一种视觉感官的体验，学生学会观察、会欣赏，因此，教师需要创造机会让学生多提问、多回答，进而提升学生的欣赏水平。美术教学中没有美术语言，那么美术教学则不存在。因此，教师可以引导学生学会作品点评，学会欣赏作品的造型是否新颖、色彩搭配是否合理等发散思维，进而认识到自身存在的不足，加以改正，相互学习、借鉴、感受真实的美术语言。

　　结语

　　总而言之，美术语言是美术教学的基础，是新课程背景下的教学要求，因此，还需要我们美术教师在教学中不断总结，将美术语言以最佳的形式传递给学生，为学生后续学习奠定良好的基础。笔者分别从：小学美术语言的重要性、在小学美术教学中强化美术语言的对策这两方面进行分析，教师美术语言教学任重而道远，需要教师付出十分的努力，进而满足学生对美术知识的需求。

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