如何激发小学美术教学过程中学生的学习兴趣

　　一、激发小学美术学习兴趣的重要性

　　小学生因为受到年纪、心理、生理发展等条件的影响，其对新鲜事物的好奇心重，如果老师能够加以引导，能将好奇迅速转变为兴趣。但在传统的小学美术教学中，老师仅仅承担着“知识搬运工”的角色，小学美术理论和美术技能是教学的主要部分，对学生兴趣的培养重视程度不足。但基于兴趣的教学能够起到老师教得轻松，学生学得快乐的重要作用。以笔者的教学实践为基础，总结出激发小学生美术学习兴趣的重要性如下。

　　（一）内容延展，提高学习能力

　　小学美术教学中激发学生学习兴趣的首要前提是老师不仅具备相当的专业知识，更重要的是要能够结合小学生的特点。例如可以将美术史、美术大家的故事、美术经典作品注入日常教学，在激发学生学习兴趣的同时，拓宽美术教学的范畴。把大量关于美术的新鲜事物呈现在学生面前，鼓励学生主动思考，自主学习，对学生学习能力的提升大有裨益。

　　（二）品位提升，促进人格发展

　　美学从理论划分上属于哲学的范畴，对美的事物的辨析和对美的理解能够提升学生品位，从美术作品、美术实践中获取巨大的情感认同和成就，逐步实现从形式到精神的互动。在兴趣的驱动下，令人向往的美和美术更能对学生人格境界起到拔高作用。

　　（三）寓情于教，全面素养养成

　　小学美术从最基本的涂鸦、绘画到手工、剪纸都有涉及，老师在教学中加强引导，以故事性、游戏性和直观性为教学宗旨，变教学为互动过程，在激发学生学习兴趣的同时通过一个个小故事、一场场小游戏培养学生的艺术感、动手能力、合作能力、表达能力和道德情感。例如通过《清明上河图》这一巨作，讲授创作的时代背景、画中的具体内容、绘画的构思和难度，将我国古代风土人情和得以传世的原因告诉学生，并鼓励学生进行体悟，培养其全面发展。

　　二、设计创新教学过程，获得良好效果

　　传统的美术教学，老师注重书本教学和枯燥的知识讲解，压抑了学生的创造，老师应该改变教学方法，以学生多实践、多动手为主，充分调动学生的探索能力和学习美术的欲望，发展综合解决问题的能力。老师提供一个轻松愉快的氛围，让学生积极的参与到美术学习之中，培养特殊的情感体验，在教学过程之中观察学生对创新教学模式的感受和表现，将关注融入到教学过程之中，更好进行改进和调整教学模式，取得良好的效果。老师多与学生进行互动，比如老师在黑板上进行画画的事例，让学生进行模仿画，之后让学生进行展示，鼓励学生，让学生得到鼓舞，得到自信更加主动地加入到美术学习之中。

　　老师可以利用多媒体教学作为辅助教学，教学之中可以利用多媒体设备播放美术作品，生动的画面和鲜亮的色彩可以很好的吸引学生的注意力，调动学生学习美术的积极性。也可以利用投影仪展示优秀学生作品，更好的鼓励和激发学生学好美术的欲望，调动学习氛围。

　　老师不要拘泥于教材的范围之中，不断地进行新知识的吸取，在教学之中运用新的知识教授学生，紧跟实事。在教学之中加入“奥运会”、“喜羊羊与灰太狼”、“灰姑娘”等热门的动画和时事，让学生进行剪贴画的美术创作，既具有新意又能调动学生的兴趣，让学生在创作中感受到剪贴画的乐趣。学生可以通过剪贴画这样的课程了解对纸的花纹、颜色、材质的选择，作品主题的构思，动脑+动手的双重效果，让美术课堂变得轻松愉快。老师可以适当的对学生进行指导，其余的让学生进行自由发挥，循序渐进的引导学生的思维，增强创作能力，挖掘学生美术潜力，创造出一幅幅独特、个性化、丰富多彩的作品。

　　创新课题可以采用“图形联想训练”，有效的开拓学生的想象力和思维。老师可以将纸上滴上水，将颜料注入形成图案，让学生进行联想活动，有的学生会说像新年的烟花表演，有的学生会说像鲜花展览，有的学生会说像五彩的泡泡。这样的训练可以锻炼学生的想象力，感受美术课的魅力，创造良好的学习美术的氛围，取得良好的教学效果。

　　美术创新课堂不仅限于纸上画画，应开展剪纸、捏泥等动手操作性强的课堂，让学生锻炼动手能力，可以更好的激发创造力，可以进行分组合作，发挥各自的特点，互相取长补短，培养学生的合作能力和团队精神，创造一个自由、开放的学习空间，让学生们的创造力更进一步的发挥，分享学习成果，提高学习效率。

　　三、教学方法的调整

　　传统的教学方式沿用多年，似乎老师教得认真，学生跟随老师的步调就是教学成功。但这种教学最大的问题是忽视了学生创造力的培养。所以对教学方法进行调整势在必行。利用环境的创设、故事的代入、多媒体技术等，使美术教学从理论性转为实践性，让学生多看、多听、多做，同时，教学中可以利用微课、翻转课堂、MOOC和分层教学等多种教学方法拓展教学空间、时间，使美术课成为小学生放松心情、陶冶情操、亲子互动、拓宽视野的课堂，更让小学生在“活”的教学方法中无声地学习到美术基础理论、基本技能和审美能力。

　　四、教学环境的改变

　　激发学生兴趣，尤其是小学生的美术学习兴趣，教学环境尤为重要。美术不同于数学、语文等课程，其自身对教学环境的要求更高。所以在环境创设上应根据教学内容和学生喜爱程度进行改变。例如在三年级下册《森林王国》一课上，可以把教室装扮为森林。让每个人可通过绘画、照片、实物等形式来装扮教室，学生们踊跃度高。在上课前，将学生所有的有关森林的作品将教室布置起来，学生们不仅有自己的绘画，例如大树、花草，也有学生将动物卡通画、玩偶带来布置教室环境。当环境创设好后，学生们都很兴奋，对这节《森林王国》兴趣满满。课堂教学中，让学生们通过分组绘画的方式，把教室变为了真正的“森林王国”，虚拟的森林环境和动物角色的代入，让小学生在欢笑中学着、画着，课堂效果良好。

　　结语 ：

　　?而言之，激发学生学习美术的兴趣，才能使他们的学习变得主动，学习才是件愉快的事情。在教学中，利用多种方式和手段，激发学生兴趣，让学生在美术学习和参与过程中宣泄内心情感，提高创造能力，以实现美术教育的目标，促进学生全面健康发展。

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