小学语文作文教学的写作方法谈

　　从教学目标改进、教学素材积累、写作手法使用和作文教学评价等四个方面，对小学语文作文教学实效性提高问题进行了专门探讨，并有针对性地提出改进的策略与建议。

　　一、“合理化”教学目标、引导学生更多积累

　　要求教师在教学中对学生进行“引导”，引导学生使用“迁移法”积累、使用作文素材，将生活中看似与作文写作不相关的内容通过“迁移”运用到作文写作中，以此激发作文写作灵感、提高写作水平。要求教师在教学中引导学生对日常生活中的精彩内容进行“拍照留念”，养成“留意生活”的好习惯，将生活中的精彩瞬间、内容保存下来以备进行作文写作时使用。对小学语文作文教学实效性的提高，学生使用“生活化”作文素材的作用就在于其与学生的实际生活相联系，是学生的真情实感，是学生的有感而发。教学目标设置不合理还有可能给学生造成“作文写作心理障碍”，使学生产生“惧怕”作文之感，这是非常不利于作文教学后续开展的。为此，建议对小学语文作文教学目标的设置进行优化、改进，避免其与教学实际相脱离，奠定作文教学高实效性的基础。首先，依据不同年级学生设置“阶梯式”的教学目标，随着年级增长逐渐提高教学目标要求，让每个年级的学生都能体会到“跳一跳、够得着”的作文写作体验和喜悦。小学语文作文教学实效性不高的一个体现是学生写作水平提高有限，而这很大程度上是由学生无好的写作素材可用，以及可以用作作文素材的、与学生生活相关的、比较好的“生活化”素材又由于没能有效积累而无法使用。为此，建议在开展小学语文作文教学过程中，有必要教会学生积累、精选和运用作文素材，引导学生从日常所学、所见、所闻和所感中寻找好的作文素材，逐渐使学生养成处处留心、时时积累作文素材的好习惯。

　　二、允许学生选择不同写作手法，促进评价方式“多样化”

　　每个学生作文的过程及最终的作文作品都与众不同，是学生“个性化”的真正表现。但是在实际教学过程中，我们却发现事实并非如此，我们看到的是学生作文的千篇一律，“同化”现象极为严重，结构同化、内容同化、写作手法同化，乃至作文情感同化，也让我们看不到教学的实效性。这一方面与我国学生所学内容统一化有关，也与集中化、班级式的教学体制有关，统一的模式让学生变成了统一的样子。为克服上述弊端，我们应该在小学语文作文教学中更多地鼓励创新，鼓励学生使用“生活化”的素材写作，鼓励学生使用不同的写作手法写作，以表达自己真正的“意愿”，而不是老师所希望的“意愿”。要求教师在教学过程中，一方面要向学生介绍、教会学生使用不同的写作手法作文，让学生有多种写作手法可以选择，而不是只教学生一种写作手法；只有做到科学评价学生作文，才能使学生认可、喜欢、爱上作文教学和写作。传统小学语文作文教学，基本都是按照“教师拟题――学生写作――教师批改”的流程进行，一方面整个过程教师和学生之间缺乏有效交流与互动，另一方面对于作文评价，学生很少或者说无法参与其中，导致多数学生对教师对作文的评价只是“看看”，无法起到评价应有的激励、改进作用。为了更好地发挥评价在小学语文作文教学中的激励、改进作用，有必要改进教学评价方式，更多采用多元化评价。这样一方面可以引入更多的评价主体，既有教师又有学生，既有教师评价也有学生评价及自我评价，切实保证评价的科学性。

　　三、充分利用起教学教材，做出积极尝试改进

　　语文中需要培养的其中一个能力就是阅读，但小学阶段的语文教学却常常会忽略孩子阅读能力的培养，并且在实际的课堂教学中并没有突显这样的教学目标。语文教材中编写进去的每一篇文章都是一篇良好的阅读素材和阅读学习典范。老师在进行教材教学时应该注意利用教材教会学生阅读，并在这个过程中基于教材深化学生对文章的理解，引起他们对阅读的兴趣，这不仅有助于语文学习本身的进步，还可以形成一个良好的获取知识的习惯。世界上没有完美的教学，因为这个世界上就没有完美的人类，正如一句话所说的“金无足赤，人无完人”，任何人都会有缺陷，或者说任何人都会犯错误。正因为这样，我们每一个人都在不断地追求进步和突破，那么反思就是我们追寻突破和进步的有效手段，反思是一种能力，也是一种珍贵的品质。因此，在语文教学中，如果要实现更好的?Z文教学就必须适时地对教学进行反思，这样才能在正确的自我评价基础之上，实现教学问题的改善和进步，实质性地提高教学质量。这里需要说明的一点就是，除了教师自我反思之外，学校还应该组织反思环节讨论，让教师之间进行教学交流，促进全面进步。比如说某一节课上，老师带着学生进行课文朗读，但是有学生并没有参与到课堂学习中，没有跟着老师进行朗读，而是在做一些其他与课堂无关的事情。很多老师遇到这种情况的时候第一反应就是停下来对那个孩子进行教育，直到孩子认识到错误才会继续课堂教学。那么，这样一节课下来老师常常会发现，课堂时间被耽搁了，课堂教学目标也没有实现，还影响了学生、老师上课的心情。那么，老师在认识到这样的情况之后，就应该针对这个问题进行及时的反思和改正，下一次再出现这样的情况时，就可以更加妥善地处理，不再造成课堂时间的浪费。

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