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日期：2023-01-12 阅读量：0次 所属栏目：其他教育
一、把握住理论与实践统一性
传统的小学计算机教学课堂中，教师太过于关注教学质量而很难体现出学生的主导地位。为了提高小学计算机教学的有效性，教师要改变旧式的教学理念，提高对学生主体地位的重视。与此同时，小学计算机教学要能够强化学生对课程知识的掌握，就要牢牢把握住理论与实践性教学的相统一，促进学生在实际的教学活动中感受到动手操作的快乐。例如在教学“如何正确的使用鼠标”相关知识的时候，教师不仅要将书面上的知识传授给学生，还要引导学生进行实际的操作，加深学生对如何正确使用鼠标的理解，帮助学生掌握好鼠标使用的正确方法，这对于提高小学计算机教学有效性显得十分重要。
二、构建欢愉的课堂教学情境
课堂教学的主体是学生，教师开设的任何教学活动都是为学生而服务的，因此，教师在教学时首先应考虑学生的特点，进而有针对性的开展教学活动，提高课堂教学的有效性。心理学家研究表明：小学生好奇心强、爱动，喜欢娱乐类的事物。对此，笔者认为，教师在教学中可以抓住学生这个心理特点，构建欢愉的课堂教学情境，借以激发学生的主动参与热情。如在小学计算机教学中，键盘指法、计算机打字等基础性知识都是小学生必须要掌握的技能，然而，这些知识训练都比较单一、枯燥，若硬性让学生记忆，学生会产生反感情绪。对此，笔者将其转化成为游戏内容，构建出欢愉的教学情境，来诱使学生主动参与，即将教学内容转化成为计算机中的“金山打字通”游戏比赛，看哪位学生打得又速度又准确。就这样，学生在“警察抓小偷”“打地鼠”“青蛙过河”等计算机游戏中潜移默化地掌握了键盘指法、回车键、空白键、退格键等计算机知识。
三、重视学生的创新能力
在进行小学计算机教学的过程中，教师必须具备较高的教学水平、拥有高水准的思维意识，能够提高学生的思维能力、创新能力，促进学生形成良好的创新意识加深学生对小学计算机教学内容的理解，为学生日后的计算机学习打下扎实的基础。创新是思维意识中不可或缺的部分，在小学计算机教学的过程中重视学生的创新能力显得很有必要。加入社会缺少了创新意识的存在，则会导致整个社会都停滞不前，无法进行有效的发展，而要提高学生的创新能力就要先引导学生树立正确的思维创新意识。与此同时，教师要能够为学生营造出合适的课堂氛围，引导学生积极主动的进行创新，并及时发现学生的创新行为给予相应的语言赞美，提高学生在计算机学习中的创新意识，促进学生更好的进行小学计算机学习。例如在教学“如何使用计算机绘画软件进行图像绘制”时，教师可以事先准备好一幅内容简单的图像，引导学生就这幅画的绘制方法进行思考，并鼓励学生大胆创新也绘制出一幅图像。通过这样的教学方法能够有效的激发学生的学习欲望，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，切实提高小学计算机教学的课堂质量。
四、通过实践教学
强化学生对计算机的掌握和应用计算机学科的实践性较强，枯燥的理论知识很难让学生感兴趣，而学生要想真正掌握和运用某种知识和技能，必须要有一定的实践经验。计算机不同于其他学科，它有着自己专门的设备电脑。而学生对于电脑实践的欲望是很强的，都希望能够动手实践。对此，笔者大胆鼓励学生进行实践操作，同时倡导学生在实践中勇于创新。如在学习幻灯片制作、网页制作等内容时，笔者给予了学生足够的自由，让学生结合自己的想法尽情实践，并从实践中感受排版、文字与图片的融合，图片的插入使用，声音的搭配和使用，文字的效果等。同时，还开展了“实践创新大比拼”活动，鼓励学生在计算机制作上进行突破和创新，以竞争的形式来强化学生对计算机知识和技能的掌握，课堂教学的有效性。
五、引入互动教学
给予学生发展空间在实际的小学计算机教学的过程中，经常会出现许多大小不同的问题，面对这些问题教师不仅能积极在微机房内巡查，还可以鼓励部分优秀生帮助遇到困难的同学，进行交流互动，这样不仅能够有效的解决遇到的问题，还能加深学生的操作印象。另外，由于小学生自身的心理特征，一般会在完成教师布置的任务之后会对计算机界面变化表现出浓厚兴趣，因此经常会出现学生之间相互观看计算机界面的现象。这样的情况并不是学生不认真听讲的表现，而是学生好奇心理的推动，教师要有足够的耐心来为学生讲解，通过与学生的交流对话，引导学生自主探索新的知识，切实提高小学计算机教学的有效性。
六、结语
总而言之，计算机作为教育体制改革不断深入的产物，在小学教学中显得日益重要，切实提高教学的有效性有利于提高学生的学习效率，为以后计算机学习打下扎实的基础，促进学生更好的发展成为新世纪所需要的人才。
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