微探小学音乐“六步渐进”唱歌教学模式

　　传统的音乐课堂教学模式是老师唱学生听，这种教学方法虽然可以保持良好的课堂纪律，但是师生之间缺少密切的互动，学生们也缺乏对音乐的学习热情，极容易导致课堂气氛沉闷，所以改变课堂教学模式是我们迫在眉睫的重要任务。那我们应该如何探究小学音乐教学模式，带动学生们在小学音乐课堂中的听课情绪呢？我们可以从以下几个方面进行具体探究和讨论。

　　一、循序渐进，由浅入深

　　在进行小学音乐课堂教学时，老师需要对学生进行由易到难、由简单到复杂、由基础到发散的引导。例如小学音乐课堂教学的第一步可以让学生们了解歌曲的创作背景和创作人，让学生对这首歌曲有一个大致的了解。第二步是带领学生们学习这首歌曲的弹唱节奏，并让学生们尝试打节拍。第三步是学习这首歌的歌词，并且能够将歌词与节奏相融合。第四步是老师带领学生们进行歌曲演唱，加强学生与老师之间的互动。第五步是让学生们独立练习歌曲或者小组合作进行练习。最后一步是让学生们发散思维，根据歌曲的旋律节奏编排舞蹈或者对旋律节奏进行创新。这种循序渐进的教学方法符合小学生的接受能力和学习能力，让学生们有一个充足的接受时间和思考空间，让学生们能够对每一步教学进行深刻解读。

　　二、运用其他生动有趣的教学形式进行课堂导入

　　准确、有效的课堂导入是一节成功的课堂教学的首要步骤和重要的奠基石。老师可以运用讲故事、看视频、欣赏图片等方式来进行课堂导入，为激发学生们的听课兴趣打下坚实的基础。例如在学习辽海出版社小学音乐五年级上册教材中的第八单元《堆雪人》这一首歌的学习过程中，如果当时正好是下雪的冬季，老师可以带领学生们去操场上堆雪人、打雪仗，让学生们亲自去感受《堆雪人》这一首歌中歌词的含义，让学生们亲身去感受堆雪人的欢快气氛。如果无法让学生们亲自动手堆雪人，老师也可以播放一段堆雪人的视频或者展示几张堆雪人的图片，来带动学生们对这首歌的学习兴趣。在我们学习辽海出版社小学音乐五年级上册教材中第三单元《足迹》中的《雨花石》这一首歌时，老师可以给学生们讲一讲关于雨花石由来的故事，也可以展示几张雨花石的图片让学生们欣赏，加深学生们对这一首歌的了解。

　　三、尝试使用音乐游戏教学法，让“音乐”与“游戏”相互融合

　　音乐虽然有着优美的旋律和生动的节奏，但是一旦学习音乐变成一种教学任务就会使音乐失去它的魅力，变得索然无味。所以将课堂游戏与音乐教学结合起来，游戏便会使音乐重新散发迷人的光芒。例如我们在学习辽海出版社小学音乐五年级上册教材中的第一单元《清晨》这一首歌时，老师可以让学生们通过歌曲接龙进行课堂教学。一个学生唱一句，后面一位同学接着唱下一句，以此类推。老师也可以加大难度，让学生们不局限于《清晨》这一首歌，每个学以上一位学生唱的歌词里面最后一个字为开头进行歌曲接龙，锻炼学生们的积累能力和反应能力。还有一个叫“你画我猜”的小游戏也非常适合小学音乐课堂教学，游戏规则是老师将歌曲的名字写在卡片上，然后将全班学生两两分组，一个人将卡片上的歌曲名字根据自己的理解画出来，另一个学生来猜。比如如果卡片上的歌名是《一剪梅》，就可以在画上画一把剪刀，一朵梅花。老师也可以运用多媒体播放歌曲，让学生们听歌猜歌名，看哪位同学能再最快的速度内猜出相对应的歌名。这种将“游戏”与“音乐”结合起来的教学方法，非常适合小学这个年龄段的学生们，也可以提升学生们的学习效果。

　　四、让学生“开口唱，动手弹”，锻炼学生实践能力

　　大部分的小学音乐课堂教学都是老师在讲、在唱，真正能让学生们展示自我的时间不多。而理论教学与实践教学是不可分离的，所以我们不能忽视对学生们进行实践教学。如果学校基础设施完善，学生们有良好的学习条件的话，老师可以带领学生们去钢琴师、练歌房进行实践教学，让学生们亲身去感受音乐的迷人魅力。例如在学习一首新歌时，老师可以先带着学生们唱几遍，然后老师弹钢琴学生们进行合唱，也可以让有音乐基础的学生进行钢琴弹奏，让学生们有更多的机会展示自我、表达自我。

　　在家长们和老师们由于被应试教育思想所影响，认为学音乐是不务正业、不思进取，音乐渐渐被人们所忽视的大环境下，老师更需要加强对学生们音乐素养的培养。老师需要改变以往传统的教学模式，尝试多种多样的教学方法，让音乐成为学生们不可或缺的一部分。

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