浅谈小学体育课堂教育中培养学生体育精神

　　同学们的体质和健康是关系国家未来的大事。为了促进小学体育教育以及学生健康成长，全面有效推进素质培育，培养社会主义事业的交班人，我们不但要转变当前来说教育制度和教育对策，还要在体育中注入整体的人文元素。

　　一、在体育课堂上宣扬体育文化和精神

　　体育文化总是与人们的体育生活密切相连，规范着人们的体育行为，又影响着人们的体育价值观和体育信仰。小学生对体育文化的了解，可以侧面加强小学生对体育的认知，从理论上培养同学们的体育精神。

　　（一）从与小学生切身相关的体育知识讲起

　　中央党校文史教研部的讲授指出：体育精神的中心在身心健康，对小学生来说势在必行。小学生正处于身体健康成长的主要阶段，学生普遍对身高问题较为重视，小学生也经常处在社会、学校和家长全方面的压力之下。因此，从与小学生切身相关的体育知识开始讲起，可以首先引起小学生对体育的喜爱和向往，为丰富的巩固培养体育精神打下坚实的核心素养。

　　（二）从奥林匹克运动会讲起

　　现代奥林匹克运动会经历百年拓展，成为一种体育文化状况，受到了社会各界的普通看重。奥林匹克秉承更快、更高、更强的体育精神，激发人们奋发向上、超出自我，以便向更高的目标进步，是体育精神的中心表现。融入奥林匹克运动会的运动员们，更是用他们的亲身经过和体现，勇于地克服各种艰难，这对于小学生是一种启迪，能令小学生更形象地吃透体育精神。在课堂上解释体育名人的运动故事，譬如邓亚萍在七八岁时，为了训练自己的球技和意志力，在腿上绑上沙袋，把木拍换成了铁拍，在携手奋斗下，她在10岁就得出了全国少年乒乓球比赛冠军，进来国家队后，克服本身的欠缺，最终成为“乒乓皇后”。用邓亚萍的故事辅导学生在平时的体育运动中，学习邓亚萍战胜艰难的顽强意志力和坚毅的决意。

　　二、在体育运动中发扬体育精神

　　小学生天性爱玩，体育游戏更是他们的最爱。在体育运动中，同学们的思想、能力、情绪、意志和心态等问题会体现得格外显著，体现也各有不同。作为教育者，应飞快抓住同学们的思想行为充分漏出的时机，因势利导，使他们能正确地看待体育运动，培养他们战胜艰难的意志力，在体育运动中培养体育精神。

　　譬如，跳绳游戏不论是在体育课上或者课间活动中都是小学生最乐意玩的体育游戏，这种游戏更能转化成好多体育花色，可以正面跳、倒着跳、侧面跳、扭麻花跳，还可以单脚跳、双人跳、多人轮流跳等。在体育课中，体育教育者可以抓住跳绳的特点，向小学生演示跳绳的多种玩法，调动同学们的兴趣。在小学生学会多?油娣ê螅?将跳绳游戏和体育舞蹈各方面综合剖析，组织学生排练跳绳舞蹈，辅导学生感触体育舞蹈的轻松愉悦、美感以及动感，实现自身精神世界的轻松、自由，从体育活动中造就学生主动向上的心态。

　　战胜艰难的顽强意志力是体育人都具备的品质之一，这也是体育老师重点培养的体育精神之一。在体育活动中，通过比赛形式和言行激发，逐步造就同学们的意志力和耐力。譬如，组织学生以小组为单位，从事两人三足游戏，有的因成员失误，整个小组比赛失败，因而气馁、懊丧，失误的成员感到愧疚和紧张，而成功的小组中成员们的喜悦溢于言表。作为教育者，要抓住同学们的体现，辅导学生正确地看待失败与成功，激发失败的小组接连训练，面对艰难不要气馁而是要想手段战胜艰难、超出自身，同时为大家解释这个体育游戏的重点就在于成员之间的默契配合，只有个人之间团结友爱，方能促成团体的成功，这这也是体育精神最关键地一点。接下来逐级加大难度，两小结合为一大组，展开四人五足比赛，同时给大家丰富的时间从事练习。

　　三、提高体育教育中的人文精神

　　（一）敬重小学生对体育运动的天性化选择

　　不管在什么样的时代，人文精神都以人类对自身详细的看重、关爱和尊重为基本内涵，都突出人作为普遍展现的主体，突出以人为中心，一切人类活动都是为了人类能具体的生存和拓展。体育活动基本是一些实践活动，形式多样，如有些体育活动平静舒缓，有些则动感十足、节奏欢畅，各自的体育活动符合不同个性类型的小学生。

　　（二）正确带动小学生建立主动健康的体育价值观

　　我国以往传统体育文化中所说的“重人”并不是指敬重个人自由的快速发展以及个人价值，而是指在群体中融合个体，透过人和自然、社会、人际与人自身心灵各个关联之间的平衡达到教化天下的目标，这里突出的是人对国家的义务。因为体育运动拥有对抗性以及竞争性等特征，体育竞争的结果又是不确定的，所以它不但能引起社会的普通看重，而且可以让人们产生较为炽热的感情经历以及感情刺激，达到对自身心态的调整目标。

　　（三）充分肯定小学体育教育中的娱乐精神

　　体育活动让学生产生了很多情感经历，丰富了当今世人们对于情感的多样性要求。情感是人类生存和拓展的根本性因素，来源于社会、团体和家庭，是辅助人们奋斗的主要精神因素。体育活动使学生单一的学习生活变得丰富多彩。小学生在融入体育活动的同时放宽了心情，得出了趣味，培养了审美、组织以及社交等素养，越来越主动地面对生活。

　　四、总结语

　　总的来讲，在体育课堂上从理论和实践活动中，抓住时机带动小学生，让小学生从中细致的把控体育和体育精神，并从中培养自己坚韧不拔、奋勇向前的意志和健康向上的心理状态，实现体育精神的中心要求，为小学生更好的的健康成长打下基础。

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