小学语文阅读教学探究

　　一、对小学语文阅读能力总结相应策略与方法

　　（一）评论感悟型方法

　　针对小学语文阅读教学过程中，教师通常采用评论感悟型的方法提高学生的阅读能力。第一步通读整篇文章，而对于文章内容的理解则应该经过粗读，细读，精读。当学生对文章内容达到一定程度的理解时，教师在对文章内容给予学生一定的讲解与评论。让学生对整篇文章的内容得以更充分的理解，并且真正去理解一篇文章的思想感情。让学生长期坚持该方法对自己的语文阅读能力长期的训练，久而久之，将会以相同的方式去阅读文章，理解文章内容，在阅读文章过程中，结合自己的理解与教师积极主动地沟通交流，提出并解决问题。

　　在学生与教师沟通的过程中，教师可以针对学生提出的问题充分了解学生在阅读过程中存在的问题。针?Τ鱿值奈侍飧?予学生相应的指导与帮助。

　　比如：苏轼的《赠刘景文》，对于该首诗的理解，教师应该要求学生预习，让学生对该首诗有着最基本的了解，对内容有一定的认知。在此基础上，教师可以借助情景教学法，让学生分组合作，小组之间对诗所表达的情感，内涵内容进行讨论，让学生可以了解整篇诗的思想情感。教师可以充分发挥一切教学资源，比如用多媒体播放相关动画，视频，音频等。通过刺激学生视角，听觉，让学生对诗人苏轼勉励友人刘景文的情感产生触动与感悟。最终让小组之间相互合作讨论诗文内涵和思想情感。如果在讨论的过程中对某些问题无法理解，可以与教师进行沟通，让教师对存在的问题给予针对性的引导与指导。让学生对诗文的理解的更加透彻，最终学生的阅读能力得到较好的效果。

　　（二）策略引导型方法

　　随着新课改的逐步深化，学生个性发展的需求传统的阅读教学方法已经无法满足了。只有新颖的教学方法可以有效的提升学生阅读教学的能力，满足学生的需求，策略引导型方法就是其中一种。教师通过对阅读材料的核心内容进行充分的分析和清晰的梳理，掌握学生学习与阅读教学的契合点。通过新颖的教学方式和方法，加强引导和指导学生的阅读，激励学生的积极主动性，让学生参与到各项教学阅读活动中，结合教师对文章内容的讲解与评论，让学生可以独立自主的进行学习。实施策略引导型方法时，教师最主要的作用是引导学生进行阅读和学习，并且启发学生。在教师的启发和指导之下，学生在阅读过程中会更准确，快速，高效的找到文章内容的重点，最终让学习效果得到最显著的提升。

　　（三）汇报表演型方法

　　在新课改深化后提出的汇报表演型方式的实质就是让学生通过自我表演与汇报的形式对文章内容有着更透彻的理解。大部分情况下，对于诗歌、散文、寓言故事、神话故事等题材的文章的阅读学习中都是采用汇报表演型的方式。通常表演和朗诵的素材都是来自于这些题材的文章，因此，教师可以把这些阅读材料改编为适用音乐剧、课本剧、诗歌朗诵等活动的素材，在表演的过程中演绎文章内容，让学生更加透彻的理解掌握文章的内容以及思想情感。比如：《精卫填海》，让学生搜集相关课文的材料，结合神话故事《精卫填海》和材料改编为话剧，让学生分配角色，通过话剧表演的形式，让学生对文章内容具有更深层次的理解，最终达到良好的阅读学习效果。

　　二、小学语文阅读教学带来的启示

　　（一）重视对教学经验和方法的有机结合

　　在小学阅读教学实践中，教学人员根据自身教学经验和新颖的教学方法，二者相互结合起来，把传统教学和新颖的教学二者优势发挥出来，在学生阅读训练上给予支持，通过传统的教学方式和新颖的教学方式不断结合，改善教学方案，让学生掌握更适合于自己的阅读方法，最终更为有效的阅读文章。

　　充分利用新型的教学设备，随着教育教学领域的发展，科学技术也相应的应用于其中，在小学语文阅读教学过程中，根据教学需求应用相关的教学设备，让教育教学工作能顺应时代潮流的发展，进一步提高教学质量和教学水平。

　　比如：音箱，计算机，投影仪等相应设备可以运用于教学设备中营造教学情景。通过刺激学生的视觉和听觉，激发学生对教学课堂的兴趣，保证学生能够积极主动的参与融入到课堂中。例如，对于话剧《白雪公主》的剧本排演，在排练过程中，可以借助音频，视频，影像等创设话剧的情景，增强话剧的真实性，借助这些教学设备，充分保证了演出的丰富性与生动性。

　　（二）重视教学的针对性和全面性，因材施教

　　学生与学生之间在思维方式，学习基础，学习能力，学习方法等方面都存在着相对的差异性。特别是小学生，教师对于学生之间的差异应该给予一定的尊重，真正去了解学生的思想，因材施教。保证在阅读教学过程中有一定的针对性和全面性。对于不同学生遇到的问题，应该针对不同的学生给予不同的指导与帮助，以此来提高学生的阅读能力。

　　一个学生的阅读能力不仅影响学生的语文学习能力，对其他学科的学习也会有相对的影响。在阅读教学过程中，教师应该把多年的教学经验进行总结，改善自己的教学方式，制定合理的教学方案，最终达到提升学生语文阅读教学能力的目地。

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