小学生良好学习习惯培养的策略研究

　　在目前的教育中，学生的学习习惯上其实存在着许多的问题，这些问题的产生与家庭教育环境、社会环境、学校教育都脱不了干系，而不良学习习惯在少年儿童中也是普遍存在的，例如不做作业、作业马虎、计算粗心、上课不做笔记、爱开小差、抄同学作业等，这些不良的学习习惯轻则影响小学生的学习效果，导致学习成绩下降，重则任其发展下去，必然会影响学生健康成长，影响学生的前途命运。因此，良好学习习惯的培养对小学生来说具有决定性的意义。那我们为什么要培养小学生的良好学习习惯？

　　首先，对于教育来说，教育的本质就是培养好习惯的形成，习惯代表着一个人的素质，习惯也会影响一个人的人格。其次，小学儿童时期正是养成良学习习惯的关键期，这一时期的培养始于父母，始于家庭，而关键是在于小学时期学校的教育。最后，加强德育教育，提高小学生的思想道德素质应该求真务实，小学生在这一时期的习惯非常容易形成，并且这一时期形成的习惯也不容易被改变，所以，加强德育教育就从培养小学生的良好学习行为开始。

　　二、良好学习习惯的养成策略

　　在培养小学生的良好学习习惯时，我们要清楚小学生学习好习惯的三个关键要素：第一，学生对学习的动力就是热爱；第二，学习的唯一方法就是“会”学；第三，良好学习习惯的保障是勤学。具体来说，教师可以从以下几点来实现：

　　1.预习习惯。预习是保证学习高效率的基础，有效的预习能够使得学生在课堂上跟上教师的授课进度，能够准确的抓住课程教学的重难点，从而来进行更好的拓展学习。预习习惯的形成首先要让学生认识到预习功课对学习的重要性、对课堂的先导意义，只有让学生从心理意识上接受了预习的重要性，他们才会在学习的过程中做到自觉的预习习惯。例如，教师在课上可以在学习预习的基础上，来进行一些游戏活动的实施，预习的学生能够清楚的了解游戏的内容，而没有预习的学生只能茫然的跟从着别人的行为。其次，教师要教给学生有效的预习方法，做好审题设疑、浏览教材、克服障碍、攻破难点、记好笔记这几个环节，在课上引导着学生将预习的知识应用到课堂学习上，例如，在学习数学《方程的意义》时，教师可以以方程是什么？什么是未知数？什么是等式？等一系列问题来引导着学生自主解决问题，完成预习任务。

　　2.听课习惯。良好的听课习惯是课堂获取知识的重要方式，课堂上的专心听讲、积极配合、主动参与等都是良好听课习惯的组成部分，教师尤其要注重对学生良好的上课习惯的培养。在培养小学生良好的听习惯前，教师首先要告诉学生哪些行为是不能做的，哪些是课堂上严格禁止的，哪些是在课上应该做的，对于这些应该做的如何去做等，都要对学生一一列示清楚。对于小学生在课堂上的小动作、溜号、违反纪律等的行为，教师要根据不同的情况进行处理，例如眼神的提醒、让学生回答问题、对学生进行批评教育等手段，但是在处理的过程中要注意度的把握，不要伤及学生的自尊心。

　　3.复习习惯。复习习惯于预习习惯同样重要，甚至要重于预习，在面对课堂上一些不太懂的问题或者掌握不太牢固的内容，复习是很好的巩固学习知识的方法。在目前的家庭教育中，家长对这一方面的重视程度还不够，致使着学生复习习惯的缺失。因此，教师在教学上要教给学生一些有效的复习方法，例如及时尝试回忆法、集中归类复习法等，为了减轻学生的课业负担，教师也要避免以大量练习的方式来巩固学生的学习。在复习习惯的训练中，教师要结合学生的实际情况来引导，利用教学实例来展示，反复练习，直到学生掌握这些复习方法为止。同时，教师还要注重于家长的沟通与配合，共同督促好学生的复习习惯。

　　4.作业习惯。学生的作业时间长、书写质量差等，都是作业当中出现的一些不良习惯。教师在平时的教学中除了检查学生的作业正确性，还要检查学生完成的质量，让学生在思想上不能对做作业产生侥幸的想法。教师要严格把控作业习惯，对于作业苗头不好的学习，及时纠正，重点关注，将不良的作业习惯消除在萌芽之中，同时对于一些表现较好的学生给予奖励，设立评比制度，让学生在评比中取得更大的进步。