浅谈小学语文写作教学的几点思考

　　一、小学语文作文教学中存在的问题分析

　　（一）学生缺乏阅读量的积累

　　小学生由于年龄较小，认知水平有限，对于汉字也处在一个正在学习的状态，因而对词语的掌握量不够，影响学生阅读量的积累。阅读量不高、汉字学习不扎实，影响了小学生写作能力的提高。而学校的老师在教学过程中一味地提高教学速度，缺乏必要的听、说、读的训练，这使得学生得不到必要的练习，影响到学生对写作知识的掌握程度。

　　（二）缺少写作的训练

　　老师在教学过程中按照课本进行教学，重点讲述书本的知识，教学方式单一，使学生的写作得不到有效的锻炼，成绩难以提高。写的过程是一个思维过程，需要通过锻炼加以强化。而许多小学生课业压力大，且缺乏有效的写作指导，继而越写越差，严重影响学生的自信心。

　　（三）写作方式的不当

　　学生的写作是建立在抒发真情实感的基础上的，而应试化教育下的学生，被灌输了许多应试化的写作模式。写作有模板，许多好句子要求学生们进行背诵，在考试的时候应用于第一段和最后一段，这样的写作方式严重阻碍了小学生的思维和创造力。小学生正处在学习的基础阶段，如果写作的根基没有打好，势必会影响到以后的学习。

　　（四）写作评语的不当

　　得当的评语能够增强学生的自信心。?W生的写作需要得到老师的认可，认可的方式之一就是老师的评语。而现在很多老师只是简单地在作文上写上“阅”或者是“良”、“优”、“合格”等评语，没有实质性的评语会让学生认为老师不够重视自己的作品，从而挫伤学生的积极性。学生写出来的作品不管好坏与否，老师都应该认真地批改并给予意见和鼓励，而非敷衍了事。小学生的学习很大程度上依赖于老师，因而老师必须做好学生的指导工作，平时多观察学生，关心学生，这样才能和学生成为朋友，对症下药，进而帮助学生提高。

　　二、营造写作情境，激发学生的思维

　　则是手到擒来在此过程中，教师必须要让情感在语文教学中发挥淋漓尽致的作用，利用身临其境、如见其人的情感素养来缩短学生与作文中人物的心理距离，让学生主动地去体会、去感知，去领悟，进而去写作。所以，教师应该以各种途径为导向，在写作中指导中去创设更多丰富多彩的情境情感。语文是有生命的，我们可以利用语文教学中的情感因素，鼓励学生，激发学生与其产生强烈共鸣。利用情境创造条件，造就情感气氛，带动学生思维的活跃性，让学生在这种其乐相容学习环境中畅所欲言，自由的表达对写作的倾泻，从而彻底消除对作文的厌恶心理，从心底真正地爱上写作。让学生自由表达在这片热烈的情感中，真实地用内心去欢迎写作。

　　三、让学生自由选题，帮助学生从生活中寻找灵感

　　从中国传统教育的几百年中，一直都是以一种“教师要求学生怎么做，怎样做更合适”这样比较强制的方式进行着。或许在新时代的现在，教师在教学的时候，应该少一点对学生的硬性要求，多一点学生的发挥自由。有一位名人曾经说过，如果在确立主动的学习态度上无效，那么任何教授都是无意义的。教师应该让我们的学生将自己在生活中的所见、所闻、所做和所想的事情真实地记录下来，这样对学生将来的发展有很大的益处，同时这样学生才会产生某种思想。一直以来，学生写作最大的困扰就是不知道写什么，心理没想法，不知道怎么写，没有题材可以用。因此每次作文课上，常常会看到流水账式的作文，内容空洞，没有思想。造成这种现象很大程度上与学生的生活阅历有关系，同时学生在生活中不常观察周围的事物，对周围事物的不留心、不动脑有一定的联系。要使得学生在写作的时候有想法、有内容，教师就得在日常生活中多启发学生，注意多丰富学生的生活，鼓励学生养成仔细观察和考虑的习惯，要做个生活中的有心人，同时也要养成每天写日记的习惯，在无形中这就成为了用之不尽的写作材料了。例如：一位老师在检查同学的日记练习中，发觉学生中有8位同学是写得最多的，其中一位同学在一次的日记中写出了主题鲜明而有实际意义的内容。所以，朴实有意义的日记，取之于生活，之后这位同学对写作产生了强烈的欲望，写出了一篇篇感情挚深的好文章。有时候生活中的平常小事，学生如果把它写在作文中的话，这就是一种好的习惯。

　　四、及时批改学生的作品，并做出恰当的评语

　　在对小学生的写作教学进行加强的时候，教师总是要对学生的作文作出评价，那么，教师在批改作文的时候，对小学生作文的评语，语言一定要得当，要从小学生的年龄和心理出发，考虑到该评语对学生的影响，不能直接给出“差”、“太差”这样的评语，挫伤学生的写作积极性，让学生对写作失去兴趣，从而导致写作能力得不到提高的现象。教师对学生作文的评语，要充满真实性，让学生感受到教师对其的重视，鼓励学生加强写作能力的锻炼，帮助学生提高写作水平。

　　总而言之，不管是对学生还是对教师来说，写作都是值得考验的。我们在作文教学的过程中，不但要立足于学生的生活、学习，还应该对学生内心的思想认识进行实际把握。不仅要激发学生的写作兴趣，更要带领学生正确积累写作素材，规划指导写作的技巧，让学生从心底喜欢写作，爱上表达，从根本上真正提高小学生的作文能力。

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