简析提升小学信息技术课堂教学质量的策略

　　在信息时代背景下，小学教育要发展，应符合时代发展需要，通过有效的教学模式而提高教学质量，以实现小学教育的可持续发展。所以，信息技术课程在小学教育阶段得以开设，对培养和提高小学生的信息技术素养水平发挥重要作用。然而，小学信息技术课程教师必须制定行之有效的教学策略，以促进课堂教学活动的深入开展，提高教学质量。

　　一、提升小学信息技术课堂教学质量的重要性

　　就信息技术学科而言，包括基础知识内容和操作技能。所以，教师在开展小学信息技术课堂教学时，如若能够提高教学质量，则可以培养和提升小学生的信息技术综合素养。首先，信息技术是一种特殊的空间形态，涉及的范围较小，但涵盖面却广泛，因而教师在教学中，必须合理设计教学方案，可以向小学生传递更多信息技术知识与技能。其次，提高教学质量，有助于培养学生的动手能力、自主学习能力、解决问题能力、创新能力等，而这是小学生成长中所必须具备的能力素养[1]。

　　二、提升小学信息技术课堂教学质量的策略

　　（一）基于问题导入的课堂教学

　　在信息技术课堂教学中，要提高教学质量，教师有必要应用问题导入方法，以激发学生的学习兴趣。首先，教师设置的教学问题，应立足于小学生的生活实践，并与课堂教学内容有着密切的联系，进而激发学生的好奇心和求知欲，可发挥问题情境创设的教学优势。其次，设置课堂教学问题，应坚持循序渐进的原则，巧设悬念，保证各个问题之间具有层次性，以逐渐引导小学生对课堂教学问题加以有效的思考。最后，通过创设教学问题，学生的注意力相对集中，且学习热情得以激发，不仅能够引导学生深入思考，而且为后续教学活动开展创造有利的条件。与此同时，类似于问题导入的课堂教学模式还有许多，如演示导入法等，要求教师在开展教学活动之前精心设计文稿，并在教学中向学生加以展示，既能吸引学生的注意力，又可激发其学习的欲望。基于此，教师在教学中，指导学生学会运用软件而制作文稿[2]。

　　（二）创造良好的教学氛围

　　就小学信息技术课堂教学内容而言，具有枯燥乏味的特点，因而教师在教学过程中，如若未能重视活跃教学氛围，则可以增加教学的枯燥性，降低学生的学习兴趣。为此，教师应创造良好的教学氛围，以提高教学质量。首先，在课堂教学中，教师应保持微笑，以和蔼可亲的态度与学生形成良好的互动，有助于使学生放下学习的心理负担而深入学习，对提高学习效率发挥重要作用。其次，教师积极与学生创造良师益友的师生关系，加强与学生的沟通和交流，对学生加强学习指导，激发其学习热情。最后，在信息技术教学中，教师应不吝啬于鼓励和激励，善于发现小学生的闪光点，及时表扬和赞美，以增强小学生的学习自信心，同时有利于引导学生对信息技术课程学习投入更高的热忱。

　　（三）基于分层教学模式的课堂教学

　　就小学信息技术学科教学而言，要提高教学质量，教师有必要采取分层教学模式，有助于实现因材施教的教学目的，提高小学生的学习能力和综合素养。首先，在教学之前，教师应对学生的实际学习能力、基础知识掌握能力有一定的了解。学生作为个体存在，其学习能力、信息基础知识素养等水平有较大的差异。教师只有在了解学生实际的基础上，才能更为合理的设置教学内容以及为学生安排学习任务。其次，结合学生学习能力，为其布置不同层次的作业和开展针对性的教学评价。如，在“标志设计”的学习中，教师可要求学习能力较强的学生进行更具深度的设计；要求学习能力较差的学生进行简易的标志设计。无论对于哪个层次的学生，其学习方面有进步，都应给予表扬和鼓励。如此，小学信息技术课堂教学质量能够得到显著提升[3]。

　　结论：对于小学信息技术课程教学而言，只有提高教学质量，才能提升小学生的信息技术综合素养和实践操作能力，进而将所学知识和技能运用于日常生活与学习中。就小学信息技术课程课堂教学的现状看，教师要提升教学质量，可采取的教学策略主要有：一是加强问题导入教学法的应用，创设问题情境，吸引学生的注意力；二是创造良好的教学氛围，以活跃课堂教学和促进学生积极参与到教学活动中；三是开展分层教学，对学生因材施教。基于此，能够全面提高小学生的信息技术素养。

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