怎样提高小学信息技术课堂教学有效性

　　小学信息技术作为培养小学生信息意识、信息素养、信息技能的基础性课程，对培养跨世纪的人才具有现实意义，对提高民族素质也有着深远的意义。当前小学信息技术课堂教学有效性不高，影响了教育教学质量，阻碍了小学生成长成才。提高小学信息技术课堂教学的有效性应从提高教师素质、创新教学方式、激发学习兴趣、强化应用能力等方面着手，提高课堂教学效率，打造高效课堂。

　　一、课前要做好充分的准备

　　我们都知道，备课是上好课的前提，这一点对信息技术教学来说尤为关键。信息技术学科的备课所要涉及的面更广，教师要想备好信息技术课，除了要做好其他学科要注意的“确定合理的教学目标和教学重难点”“选择合适的教学方法”等几个要素之外，还要做好机房、软件、网络和教学素材等方面的准备。上信息技术课是离不开机房的。首先，教师要在课前检查机房的教师机、学生机是否有故障，机房网络是否通畅，教学控制软件能否正常使用，本课教学所需软件是否已经安装等。其次，教师要准备好本节课所需要的素材，例如，在《美化课程表》一课时，教师如果课前没有给学生准备好已经录入的课程表，等学生再自己新建一个，然后再美化，估计学生还没有开始练习本课的内容，一节课就已经结束了。因此，教师只有课前充分准备好每一个环节所需要的资源，课堂教学才能按照预设的流程流畅进行，课堂效率也才会有所提高，学生才能高效地完成学习任务，这样学生学习信息技术的热情也会一天比一天高涨。

　　二、设置合理的教学情境

　　在小学阶段的信息技术教学中，教师如果在教学过程中尤其是课堂导入阶段采用虚拟化的主题模拟或生活中的小故事来设置教学情境，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学生参与的积极性。这是因为生动的教学情境更加符合小学阶段学生的特点，采用合理的情境导入教学能在最短的时间内把学生的注意力引入到课堂教学中来。例如，教师在教学《调整计划顺序》一课时，就可以通?^创设“某某同学老是忘记做作业，希望通过制作一个学习计划帮助自己好好完成作业，请同学们帮忙找出他的学习计划中存在的问题”这样一个情境来导入新课，这样的课堂导入能够极大地引起学生的注意和共鸣，因为小学阶段很多的学生都有忘做作业的毛病，很多学生都有切身的体会，所以学生一下子就被拉入到了课堂中来，接下来的教学进程自然能够顺利进行，教学效率自然也会相应地得以提高。当然，如果教学情境设置得不合理，不仅达不到提高课堂效率的目的，可能还会适得其反。例如，在教学《初识逐帧动画》一课时，有的教师采用播放动画片《喜羊羊与灰太狼》来导入，虽然动画片对学生有吸引力，但是除了播放的是动画片之外，似乎找不到这个情境对学生理解逐帧动画有什么帮助，相反教师还要花另外一部分时间把学生从动画片的情节中拉回来，这样就浪费了宝贵的课堂教学时间，教学效率大打折扣。

　　三、把学生当作课堂上的主体

　　在教学过程中，教师应当把学生当成课堂上的主人，教师应当以启发、引导为主，以辅导教学为辅。小学生的好奇心比较强，但是持久性比较差。所以在进行课堂教学的过程中，教师应当多考虑到学生的特点，做到各个方面的合作，即师生之间的合作，学生之间的合作。1.师生之间的合作――大胆放手，鼓励创新小学是培养学习习惯的阶段，在进行信息技术课程教学时，更应注意培养学生的创新思维。这就要求，教师在教学过程中不应该只注重传授教学知识，还应大胆放手，让学生自己练习，帮助同学们树立创新意识。比如，在进行绘图教学中，教师应鼓励学生不要以老师所做的图为标准，鼓励学生做出自己与众不同的作品。在此过程中，学生如果有问题可以向老师提问，寻求帮助。教师也应去仔细观察学生们在练习过程中遇到的问题，主动对学生进行辅导，在此过程中要注意因材施教。对于性格内向不爱讲话或个别情况的学生要单独进行辅导。同时还应注重以表扬和展览的方式鼓励学生的积极性，进一步激发学生的热情，帮助学生建立创新性思维。2.学生之间的合作――互相学习，取长补短学生之间的互相合作也是至关重要的，人与人之间本来就是有一定的差距的，有的学生天生接受新知识的能力就比一般人强。教师应充分了解每一个学生的学习能力，组织一部分比较有余力的学生对其他学生进行一帮一或多帮一，这样不仅能减轻教师的教学压力，也对一部分精力不集中或理解能力较差的学生起到监督和帮助的作用，从而提高课堂学习效率。

　　四、教师要善于组建学习资源

　　学习资源是指所有用来帮助学生学习的资源，学习资源是学生自主学习、协作学习、探究学习的有力保障。教师在小学信息技术课堂上，应该建立信息技术与其他学科之间的联系，使他们互相渗透、互相补充。无论在课堂教学中还是在实践中，教师都应该培养学生的合作能力，使他们认识到合作的重要性。如果教师能够做到这一点，不仅仅提高了信息技术的教学质量，而且还可以促进学生的学习，同时提高学生综合运用知识的能力。例如，教师在进行《制作图文并茂的作品》教学时，教师应该把这项任务先交给学生来完成，让他们尝试着去做在上课时，教师再播放自己的课件，让学生把自己做的与教师做的模板做个比较，从中找出差距与不足，从而提高学生分析问题的能力，提高课堂教学效果。同时，教师可以选择一些古诗词，让学生根据自己的爱好去添加背景、图画和音乐等，这样既加深了学生对古诗词的理解，又提高了学生的文学修养，同时也陶冶了情操。

　　教师要以新的教学理念为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质。例如让学生带着布置的作业，更加主动地到网上查阅资料，这样学生不仅学习了电脑知识，还掌握了科学知识，做到了学科知识的整合，可以使学生学会学习、学会思考，养成终身学习的习惯。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/qtjy/176674.html