小学语文教学中培养学生想象力的方法初探

　　生活需要想象力，在小学语文知识的学习过程中，我们需要想象力。在笔者看来，教师要拥有想象力，不然教师如何创新的应用教材，创新的构建课堂？学生需要想象力，不然怎么能够把文本资源，从作者的描述中，教师的引导中，转变为自己看得到、听得到的信息。在不断实践的过程中，人们不难发现，小学生拥有的最大优势就是有丰富的想象力。作为小学语文教育者，我们要注意应用学生的想象力、开发提升学生的想象力。下面笔者就将对此内容进行分析。

　　一、应用好看图说话

　　在生活中我们常常会遇到这种情况，那就是由?觉引发的心灵冲击，又由心灵冲击引发快速的思维活动。而思维活动的表现往往就是联想。基于此，笔者认为在培养小学生想象力的过程中，我们可用的最佳资源就是“图画”。看图学文由图画和短文组成，是将事物的形象和文字描述紧密结合起来的一种课文类型。图画是短文的形象表现，短文是图画的文字叙述。在小学看图学文的教学中，要注意从看图入手，将看图和学文紧密结合起来。

　　二、扩大生活视域

　　对于小学生来说，他们的成长经验显然不足，在阅读来自于生活的小学语文素材时，贴合他们生活的资源，他们就能触景生情，而远离他们生活的资源，只会引发负迁移。基于此，在教学实践中，笔者建议扩大学生的生活视域。感性知识是曾经作用于人的事物在头脑中留下的印象，它是想象的基础。一方面使学生对教材内容做到透彻地理解，另一方面陶冶他们的情操，扩大学生对生活视野的观察，尽可能引导他们接触实际事物，如组织他们参观游览、参加劳动、听英模报告、看画展、录像，看大自然绚丽多彩的景色，看社会事物的蓬勃发展，丰富他们的生活经验，充实想象的材料，这样情感知识越丰富，想象就越开阔。

　　三、培养学生的学习兴趣

　　让学生生成想象力，除了用学生熟悉的生活资源引发学生的想象迁移，还有一点，就是在语文课堂中创设情境，让学生生成学习兴趣。而在学习兴趣的推动下，学生的学会变得极为积极。小学生的思维发展还很不成熟，对抽象事物的理解远远不如对具体事物的理解更为透彻，要想开阔学生的想象思维，就要发挥表象的作用，表象是想象的基础。表象是作用于人们的事物在人们头脑中留下的形象，是人们对事物最直接的感受，表象越丰富，人们的想象就越开阔，表象越贫乏，人们的想象就越狭隘。表象来源于人们对生活的观察和接触，小学生的生活阅历比较少，语文教师可以利用课堂教学丰富学生的表象，充分利用多媒体课件，让学生观察到很多以前没有认识到的事物，鼓励学生多看、多听、多学、多说、多写、多做，丰富学生的生活经历和学习经历，为想象思维的开发提供丰富的表象。

　　四、让学生生成学习情感

　　人是情感动物，如果没有情感学生就不会成长为思想健全、情感健全的成年人。在小学语文教学实践中，应激发学生的学习情感，让学生在每一次的语文学习活动中，都快速的全身心的投入到学习活动当中。学生的情感对学生的想象力有着重要的作用，想象是在一定的情感诱发下产生的，是想象的动力和翅膀，如果学生具有丰富的情感，就可以激发学生的想象力。语文教师在课堂教学过程中应该创设丰富的情境，采用情境教学方式，具体的情境能够给学生很大的感染力，从而激发学生的想象力，情感激发的方式都很多种，比如音乐渲染、实物演示、语言描述、现场表演、展示图片等等，学生还可以通过丰富的阅读获取丰富的情感，在阅读的过程中学生会和作者产生共鸣。

　　五、培养学生的续写习惯

　　在小学语文课堂中，越来越多的学习模式被积极地投入使用。为教师创新课堂，形成个人风格提供了很大的助力。这里就提升学生想象力这一话题，笔者想说，让学生“续”话题是非常好的一种教学方法。其实想象力的本身存在固然重要，但是后天的训练更为重要，小学语文教师应该抓住小学生可塑性强的特点，加强对学生想象力的培养和训练。由于表达的需要，文章中经常有略笔或者虚笔，可以让学生根据原文的内容，结合生活经验展开合理的想象，化简略为详细；有些课文写的事物虽然已经完结了，但是事态还是可以继续发展的，教师可以在写作课上让学生对文章进行扩写或者延写，鼓励学生充分发挥想象。

　　六、开展活动教学

　　近段时间，教育理念中出现了一个新话题。那就是如果构建互动课堂。让学生在动态的课堂中学习，学生得到的其实是方法，是应用经验。尤其是面对喜动不喜静的小学生时，我们更需要关注“动”课堂的构建。动态化的课堂，让学生获得更多的学习体验，让学生从愿意听读，转变为愿意说写，实现这一目标的的过程，就是学生拥有能力的过程。活动可以为儿童拓宽创作的空间，能极大地激发儿童的学习动力。学生丰富多彩的活动是一个不可多得的教学资源，是培养观察和想象能力的重要阵地。学生在仔细观察的同时，运用自由联想，不仅可以打开思路，使思维向纵、横、逆等多向扩散，而且可以创造出新的形象，丰富写作内容。

　　综上所述，想象力是小学生的财富资源，能够得到想象力支持的小学生，在学习过程中，能够更深化的理解语言信息，能够扩大视域。对于作为交流表达工具的语文知识，需要应用学生的想象力，需要学生开发自己的想象力。本文中笔者所说的几点，只是方法中的一部分，在今后的工作中，为了提升教学效果，我们需要继续探索。

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