小学语文教学构建良好课堂气氛的措施分析

　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）04-0-01

　　良好的课堂气氛是教师和学生互动的纽带，尤其是小学生，正处在好奇心重，对新知识接受快的年龄下，生动有趣的课堂气氛，更容易消除学生的紧张情绪，让学生放松投入的参与到课堂学习中。随着新课改的推进，各学科教学都朝着素质教育的角度出发，致力于提高学生的综合能力，师生和谐相处、能调动学生兴趣、有活力的课堂气氛是激发学生优化教学效果的前提。在营造良好的小学语文课堂气氛时，需要教师换位思考，从小学生的角度看问题、提问题，尊重学生的思想感受，为学生设计符合他们需求和心理特点的语文课堂，使学生能够全神贯注的听讲，被语文课吸引，启动思维，愉快的探索丰富的语文世界。构建良好的课堂气氛，具体有以下几点建议：

　　一、在课堂展现教师的职业才能激活学生兴趣

　　构建良好课堂气氛的主动权掌握在教师手中，一个具备专业素质的小学语文教师，也有必要将自己的课堂打造的有声有色。用标准的带有丰富感情色彩的语言，声情并茂的讲解是调动学生注意力的首要因素，展现自身的魅力带领学生进入到美妙的文学世界，利用真正的学识精确的讲解课文，用精准的语言解释剖析语文知识，绘声绘色的还原课文，将学生吸引其中，让学生感受到文学的美妙。

　　要在语文课堂上依靠自身的职业才能来吸引学生的注意力，激活学生的语文学习兴趣，对语文教师的专业能力是一项考验。要求教师熟练的掌握教材，选择最恰当最有吸引力的方式来传授给学生。课堂以教师的引领为主线，调动学生启发学生紧紧跟随教师的思路，与教师一起感受文字之间的美妙[1]。教师在课堂上的一个微笑、一个鼓励对学生来说都是能调动课堂气氛的，具有吸引力的。如何组织好课堂教学需要教师下功夫，要为学生营造活泼愉悦的课堂氛围，教师自己需要先去感受，让自己有这样的情绪投入到课堂教学中，注重创新自身的教学方法，组织形式多样的教学，让兴趣成为联系教师与学生之间的纽带。

　　教??授课时精心的设计构思，用丰富新颖的内容为学生呈现出未知的画面，打动学生的内心，用生动形象的语句激发学生的情感，结合肢体、眼神、动作等有声无声的方式，启发学生，在情绪和感受上与学生产生共鸣，投入的教学一定能够给学生呈现出不一样的语文课堂，学生也一定在这样的学习过程中心潮澎湃，充满热情。

　　二、以学生喜欢的方式授课，尊重小学生的天性

　　小学生活泼好动的天性可能在有的 小学教师看来不好管理，其实良好的课堂氛围，需要教师尊重小学生的这种天性，并进行开发和利用，让课堂变的气氛活跃，更有乐趣。教师换位思考，捕捉学生的心理，让好奇心带领孩子们一起探索未知的奇妙领域。课堂上根据小学生的年龄特点，创设一定的情境，或角色扮演、或配音、或提问、或模仿，采用多种方法来带领学生，让学生亲自感受文学故事的生动性和趣味性。在学习中玩，在玩中学，学习与游戏结合，有助于更快的学习。游戏不仅能活跃语文课堂气氛，还能将学生的情感、思维充分调动，提高学生的主观能动性，积极参与到课堂游戏中，寓教于乐，在玩乐的过程中受到启发，用自身的亲身体验去感受和理解所学故事的涵义，使教育的知识性娱乐性完美结合。

　　情境化的教学不仅能吸引学生的注意力，改善课堂气氛，还能让学生加深对知识的理解，留下深刻的学习印象。利用多媒体教学设备，让课堂更加生动，学生会充满热情的投入学习之中。语文课堂如果变成僵硬的讲授方式，自然难以焕发生机，也难以调动学生的兴趣，所以作为语文教师要尽可能的避免这种情况，做好备课，课堂上围绕学生的兴趣爱好，紧抓学生年龄特点，以学生喜欢的授课方式来讲解，适当的加入游戏环节，锻炼学生各方面的能力，让语文课变得更加有趣，让学生充满好奇的盼望着每一节语文课[2]。语文课堂上根据学习内容的不同也可以适当的加入动手操作环节，让学生通过写一写、画一画、做一做，更加真实的感受文中所讲述的内容，将书本的知识生动化，手脑结合，加深学习的印象，将直观的思维方式与表象思维结合，让语文课堂更加有乐趣。

　　三、灵活的师生互动，加深学生与教师之间的沟通

　　语文课堂不能让教师一味的讲，学生被动的听，应该师生互动，才能让课堂气氛更有生机。教师需要了解和倾听学生感兴趣的话题内容，让学生天马行空的想象力得以展现，学生之间独特的见解也会成为教师授课的灵感，师生之间相互沟通，教学相长，也是一个相互促进的过程。适当的给学生“讲”的权力，让他们说出自己的理解和看法，让他们的口才、能力、自信心得到锻炼，给学生发挥个人能力的机会，激发他们学习的热情。教师设置一些有趣的带有挑战思维的题目，授课过程中灵活的提问，尤其是那些有悬念的问题，让学生有探究的欲望，愿意主动去动脑筋思考，对回答问题的学生恰当的点评，鼓励学生，让学生充满信心，大胆的讨论发言，相互之间思维碰撞产生灵感，激发对语文的爱好。这样的语文课堂，也让教师与学生之间的关系更加融洽，让学生更愿意自发的配合教师，投入的学习语文。师生之间这种良好的互动，让语文知识在课堂上得到深化，让学生融入到这种和平愉悦的课堂氛围中，对提高教学效率有很大的促进作用。

　　结语

　　小学语文教师可以采取多种有效的方法来构建课堂教学，让良好的课堂气氛来促进语文教学的成果，让学生与教师之间真正的互动，吸引小学生的学习兴趣，消除教师与学生之间的陌生感，打破消极、沉闷的课堂局面，真正营造出适合小学生心理和年龄特点的，能够启发学生思维，调动学习热情的活力课堂。借助教师的专业技能和文学素养，将学生带入到轻松自由的学习领地，转变传统的教学观念，让教学的效果真正得到提升。

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