班班通在小学语文教学中的作用

　　中图分类号：G623.2

　　文献标识码：A

　　收稿日期：2017-12-27

　　作者简介：张拥军（1981―），男，湖南省永州市零陵区徐家井小学教师，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学、班主任工作。

　　随着义务教育均衡发展和教育信息化的推进，班班通辅助教学平台走进了教室，深受教师和学生们的欢迎，尤其是我们语文教师。班班通带给我们的变化不只是教学硬件设备上的变化，更是教学理念的更新以及教学方式的转变。下面我谈谈班班通带给我的帮助及自己运用班班通的一点体会。

　　一、运用班班通，减轻了语文教师的负担

　　如今，城市学位紧缺，班额大，语文教师面对众多的学生，教学难度确实很大。自从有了班班通，学生的注意力一下子就被吸引过来了，课堂纪律好多了，身心俱欢，教师的负担自然少了。

　　在课堂上，教师利用班班通的投影显示功能，就不用再费劲地在黑板上抄题了。教师可以把作业、试卷等设计在PPT演示文稿中，把重点、难点、易错的题目用不同颜色的字表示，同时用超级链接把答案联系起来，按下按钮就可以核对答案，这从很大程度上减轻了教师板书的负担。我还在导入课文后，播放课文的朗读视频，字正腔圆、声情并茂的朗读，让学生陶醉，让我们语文教师深受感染。

　　除了将班班通设备应用于教学，我还在班班通设备上安装了一些管理应用，比如“授课助手”“班级优化大师”等，特别是“班级优化大师”，在课堂上，我对学生的课堂表现实行加减分管理。怎么加分、减分呢？我和学生们一同确定加减分项目，并将它们添加到应用当中。上课一开始，我们就将应用打开，从课前准备到课后作业的完成，加减分可以在手机或是电脑端完成，班班通终端上就可以全面地反映出学生的表现情况，一是可以完成加减分评价，二是通过光荣榜确定一个导向，帮助学生在课堂上更好地集中注意力，三是充分利用班班通设备的特点，对学生进行当堂测评，测评的方式，可以通过独立的应用完成，也可以通过问卷网、问卷星等平台设计测评问卷来完成。

　　二、运用班班通，调动了学生学习语文的兴趣

　　小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，这就决定了小学生对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。班班通进入小学语文教学中，可以用生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读情感，培养学生良好的审美情趣，在很大程度上调动学生学习语文的兴趣。例如，我在教《狼牙山五壮士》这一课时，利用班班通，将五壮士如何痛击敌人，如何英勇跳崖的故事画面展示出来，激发了学生的爱国热情。大家热血沸腾，一句句激昂的话语脱口而出，充分调动了学习语文的兴趣。

　　班班通集声、色、画于一体，引发了学生们极大的兴趣。例如，我在教学四年级下册《桂林山水》一课时，文章作者生动地描写了桂林的青山、绿水，但班上只有两个学生游览过桂林，其他学生都没有切身体会，只能从文中了解，从课文插图中想象。任凭我一张嘴讲得口干舌燥，学生们依然体会不到桂林山水到底有多美，所以学生们的理解能力也只停留在表面，比较肤浅。使用班班通后，我又重新将这篇课文讲了一遍。当我把课件演示给学生们看时，学生们第一反应就是“好美呀！我想去桂林玩……”学生们对课文有了更深的体会。我又趁热打铁，出示类似的文章让学生们阅读、理解，并交流学习经验。

　　我还利用班班通终端的特点，丰富应用选择，做好活动设计，丰富教学内容，促进教学取得实实在在的效果。例如，在教学多音字的时候，我通过找朋友的游戏，让学生将对应的词语和音节进行配对，难度不高，但是有趣，也能强化学生对多音字的识记；在进行修辞手法、说明方法的教学时，设计归类的活动，既可以做到当堂测评，又能促进学生理解、领悟；在口语交际、作文教学时，通过班班通设备再现场景，帮助学生有序表达。学生兴趣盎然，乐此不疲！

　　三、运用班班通，有效地突出了课文重点，突破了课文难点

　　课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。教师在课堂教学中合理应用班班通教学平台，会使常规的课堂教学如鱼得水。我利用班班通的强大功能，通过生动的演示和实验，使学生有所领悟、有所发现、有所创新。班班通在突出重点、突破难点上有着其他手段无法实现的优势。

　　我在执教《观潮》一课时，巧用班班通设备引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，想象课文中描写大潮来临时的景象。若仅凭文中第三、四自然段的描写，学生不可能具体、形象地感受“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”的磅礴与迅猛。利用班班通，我把钱塘江“潮来时”的情景以图文并茂、声响互动的方式呈现在学生眼前，学生在一片惊叹赞美声中走进了“钱塘潮”，仿佛此时已置身其中，成了观潮人群中的一员，有的学生居然也踮起脚来看，教室里顿时沸腾起来，此情此景又怎能说没让学生们感受到钱塘潮来临时的奇特、宏伟与壮观呢？

　　以课文中生动的语言文字为载体，以班班通中形象直观、传神的画面为蓝本，教师让学生走进世界闻名的“自然景观”之中，有一种身临其境的感觉，也让学生们不由自主地赞叹大自然的神奇，热爱祖国的壮丽河山，激发学生们强烈的爱国情感。班班通的使用，不仅破解了教学中的重点、难点，而且在“润物无声”中对学生进行了思想教育，它在悄无声息中把语文教学中的工具性与人文性进行了完美统一。

　　四、运用班班通，提高了语文课堂教学效率

　　教师通过班班通屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，让学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度地发挥学生的主体作用，促使学生积极主动地学习，实现课堂教学的高效率。

　　利用班班通教学平台，教师可以适时地补充与教学内容相关的图文资料，加大课堂教学容量，大大拓展课堂教学空间，40分钟的上课时间便被充分利用起来。如我在教《记金华的双龙洞》时，通过PPT将金华的美丽景色展现在学生面前，吸引学生去读课文，找作者的游览顺序，赏沿途的景色，体会作者的写作意图。我还尝试将希沃白板的云课件功能运用于教学，它与我们常用的PPT相比，更为简洁易用，就语文教学而言，它的学科工具比生字、拼音的演示更简单，只需要输入汉字，读音、笔顺演示都有，拼音还可以根??需要展示不同的声调，读音更标准，更有意思的是，它还可以直接在页面上进行书写，而不用直接预设，更有利于提高课堂效率。

　　总之，班班通给语文教学带来了新的课堂教学革命，它解放了语文教师，让语文教学魅力无限。当然，在使用班班通的过程中，我们应当多思考，通过找问题、解决问题的途径，丰富我们使用班班通的经验，让班班通设备交互起来，让课堂动感起来。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/qtjy/176968.html