浅议如何生动地开展小学语文教学

　　 现在实施的《全日制义务教育语文新课程标准》明确地指明了学生是语文学习的主体。我们在语文教学过程中，要不断地激发学生的学习兴趣，逐渐培养他们进行有效自主学习的习惯；还要给学生创设良好的、生动的学习情境，尊重每一名学生的个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式……这些新的理念正确地指导着我们语文教学，将过去传统的、单调的语文课堂教学形式转化成激发学生的学习兴趣、开发学生的智力的、充满生机活力的现代课堂模式。

　　 要使我们的语文课堂焕发出活力，那就需要学生在课堂上积极地发挥自己，张扬个性；教师也要有所转变，从课堂教学的各个环节中积极地激发学生的表现欲，创设生动、活泼的教学情境等，从而使整个课堂达到最优状态。

　　 一、全新的教学导入

　　 在一堂课当中，有几个关键点需引起我们的重视。首先，就是课前的导入部分，因为学生只有在刚刚进入课堂对将要进行的学习产生浓厚的兴趣之后，才能有激情，才肯积极主动地参与到我们的教学活动中来。俗话说：“情不动，故辞不发。”之所以许多学生在上课的时候，没有积极参与课堂的激情，是因为他们对即将面对的内容不感兴趣，或者缺少一定的感情投入。

　　 比如在作文课的时候，以《我的老师》为题目，写一篇作文。我苦苦地思索了数日之后，在上课的导入部分，为了能够唤起学生对所写事物的认知和情感，具有写作的冲动，我拿来了几张我和我的老师的合影，让学生欣赏，这时候，我的学生们都好奇地欣赏着我们的相片，窃窃私语，猜测着照片里的人物。此时，我就满怀深情地说：“同学们，在我的影集里珍藏着一张普通的照片，每当空闲时，我都会拿出来仔细地端详，情不自禁地就会想起一个人，那就是我的小学老师，也就是大家现在看到的这张照片上的中年妇女。”此时此刻，我只听到学生不断地发出惊讶声，但是瞬间，同学们将他们的目光转向了我，看到他们的眼神渐渐地变得明亮起来，我猜想他们已经在脑海深处浮现出我跟他们之间的许多往事，我就顺势提出今天的写作任务：“同学们，我的小学生活已过去了很多年，但照片上这位老师却深深地印在了我脑海里，下面请同学们写一写你们脑海中的老师吧？”这次，学生们没有像以前一样，觉得没有什么可写，不知道从何处着手等问题，我只见一个个同学纷纷拿起笔来，在纸上写了起来，并时不时地抬起脑袋看看我，又进入了写作状态，我觉得就是这样的导入，让我的学生很快进入了角色，课堂的气氛因而也就调动起来了。

　　 二、恰当的教学用语

　　 当今的教师和学生之间是平等的关系，所以在我们的教学活动中，尤其是课堂用语方面应该充满人文关怀。例如：“请你将你喜欢的段落记下来”“请以你自己的感受，谈谈自己的见解和想法”“让我们大家一起来分享你的……”“请你自信点，老师相信你能做好”等等。我们教师不能再像以前的教师那样用命令的口吻要求学生做什么，怎样做，而是要在充分尊重学生的基础上，给予学生正确的引领和指导。

　　 “请选择你喜欢的方式学习”，这样让学生有相应的选择权，学生的个性差异和学生的心理需求得到了充分的尊重，真正体现了以学生为本的教育理念。以读课文为例，有的学生喜欢大声朗读，有的喜欢轻声读，有的喜欢默读，有的愿意和好朋友一起读。学生因各人的知识水平不一，又具有不同的兴趣爱好。因而采用的学习方法也具有鲜明的个性特征。新课标要求，要培养学生学习语文的自信心。

　　 教师要为学生创造成功的机会，让学生不断地体验成功的快乐。“试一试、再试一试”“相信你、你能行”充盈着老师的信任，这种信任通过教师的言语、态度、表情、行动等微妙地传递给学生，对学生产生积极的心理暗示，从而促使学生产生上进的意识，朝着新的目标前进。新课堂上的新用语体现了一种意识和关怀、一种平等和尊重、一种期待和激励。在教学中如果能恰当运用这些教学用语，一定能调动起学生学习的积极性，进而营造出一种生动、活泼、和谐的教学环境，让语文课堂焕发出活力。

　　 三、生动的教学情境

　　 在《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“学生是学习的主人，在学习中居于主体地位，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”。课堂上为孩子们搭建一个能够吐露心声，展现自我个性的舞台，使学生能够积极主动地学、自信地学、兴趣盎然地学。这样，学生的创新思维就能够比较轻松、自然地得到锻炼。

　　 总之，要想实现真正意义上的语文生动化的课堂，方法有很多，但大都是殊途同归，最终都是为了让我们教师掌握教育教学的方法和技巧。

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