浅谈小学语文阅读教学策略

　　小学语文教学是至关重要的基础课程，更是奠定学生语言基础的关键课程，而阅读教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生文化素养的重要途径。语文阅读教学是集听、说、读、写于一体的综合训练过程，不仅是小学生识字的重要途径，也是语文写作的必要前提。所以，在小学语文教学中，我们要采取多样、有效的教学策略和方式开展阅读教学，培养学生独立自主的阅读能力和习惯，让学生会运用文字，能学以致用。

　　一、培养小学生的阅读兴趣

　　兴趣是最好的老师。培养学生的阅读兴趣会极大地调动他们自主阅读的积极性，促进语文阅读教学效率的提高。而小学生阅读兴趣的培养要和他们的特点相结合。对于天性爱玩、好动的小学生来说，我们可以在阅读教学中充分利用多媒体技术手段或者通过穿插趣味性的教学游戏、分角色阅读等多种方式，来吸引学生的注意力，激发求知欲，进而培养学生的阅读兴趣。比如，在学习《桂林山水》这篇文章的时候，我们可以借助于多媒体为学生展示各种桂林山水的图片、短视频或者动态的美图等，也可以让去过桂林的学生为大家分享一下自己的体会，这样不仅能有效增强文章的吸引力，而且能帮助学生融入情境，更好、更深刻地理解文章，切身体会到桂林山水的魅力，更加为课文阅读增加了趣味性。犹如，在阅读《月光曲》这篇课文时，我们可以先给学生播放贝多芬的钢琴曲《月光曲》，然后再通过提问的方式，问大家“同学们，你们觉得好听吗？”“你们知道这是谁的曲子吗？”“那大家想不想知道作曲人是怎么谱写成这首曲子的？”等一系列相关问题，激发学生的求知欲和探索欲，让大家有兴趣来阅读这篇文章。这样的阅读教学方式不仅能激发学生阅读兴趣，同时更能让学生带着疑问认真地阅读课文，有利于发展小学生的思维能力。

　　二、培养学生良好的阅读习惯

　　活泼好动的小学生也有着很强的可塑性。所以这段时期，老师积极、正确的引导学生养成良好的阅读习惯非常重要。良好的阅读习惯是学生坚持阅读的关键。每天的早上和晚上是最佳的阅读时间。每天早上，我们可以让学生在教室有感情地放声朗读，以集体带动个人，在集体熏陶中逐渐提高学生对朗读的热爱，同时在朗读过程中体会作者的情感，加深对文章的理解。晚上放学之后，我们要和家长沟通，让家长明白阅读的重要性，促使家长自觉配合老师帮助学生完成晚上的阅读任务。日复一日的坚持，会逐渐帮助学生养成良好的阅读习惯，促进学生阅读能力和文学素养的提高。

　　三、加强课外阅读，开阔学生视野

　　加强小学生的课外阅读并不是说文字阅读越多越好，关键在于培养学生的阅读兴趣。在校园教学中，我们要强调语文阅读的开放性和多样性，充分利用校内教学资源，为学生创建浓厚的阅读环境。小学生大部分都比较喜欢童话故事、绘本等一类的书籍，所以我们可以利用学校的板报、图书角等资源，设计图文形式的故事板报，在图书角收集有意义的童话故事书，让大家随时随地都可以看到自己喜欢的书籍，愿意去阅读，调动学生的阅读积极性。另一方面，如果学生有阅读的意愿，老师要及时鼓励学生多读书，减少作业量。或者老师可以定期组织学生开展多样化的阅读交流会、美文朗读竞赛、讲故事大赛等活动，寓教于乐，让学生切身感受到阅读的乐趣，激励学生多读书、读好书。

　　四、强化语文阅读指导

　　在小学语文教学过程中要渗透阅读方法指导，让学生学会阅读，逐渐提高自主阅读能力。对于思维能力发育不完全的小学生来说，老师的正确引导至关重要。因此，在语文教学中，老师要根据不同类型的文章引导学生掌握正确、有效的阅读方法，帮助学生在实践阅读中学会并能熟练运用这些阅读方法和技巧。比如，在教学《桂林山水》和《七月的天山》两篇体裁相同的文章时，我们可以引导学生进行比较性阅读，通过对比来理解文章内容和写作技巧。同样是写景的文章，通过对比阅读，学生可以领略不同的景致，体会不同地区、不同风格的美，从中学习不同的写景手法，提高学生的阅读能力，也为写作打下了良好的基础。又比如，在教学古诗词阅读或者故事类文章阅读时，我们可以引导学生进行探究阅读。所谓探究阅读就是让学生自己预习文章时，查阅文章的写作背景、了解作者的生平事迹等，帮助学生在阅读文章时有更深刻的理解和体会。这样不仅可以丰富学生的知识，也可以激发学生阅读兴趣，培养学生文学素养。

　　总而言之，小学生阅读能力的培养是小学语文教学的重中之重，也是学生以后语文学习的基础，对学生来说具有重要的意义。在小学语文阅读教学中，我们必须结合学生的特点，激发学生阅读兴趣，引导学生培养良好阅读习惯，提高小学语文阅读教学效率。

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