低年级小学生良好行为习惯的培养策略

　　中图分类号：G621 文献标识码：A

　　一、引言

　　良好的行为习惯对一个人的成长起到至关重要的作用，不论是在未来就业中还是在创业过程中，良好的习惯总能让给人眼前一亮，因此，保持良好的行为习惯是必要的。那么，什么是习惯呢？习惯就是人们在日常生活中经常喜欢做的事情或者保持的一种行为风格，再者就是经常用的语言表达方式等等。而良好的行为习惯就是以正确的、符合人际道德的、能够让双方都感到舒适的一种方式，或者能够给社会、给家庭带来形象上的加分的行为。我们都说，好的行为习惯要从小培养，这样才能够在长大后表现得更加出色，但就目前教育形式来看，低年级小学生的行为习惯却着实让人担忧，是什么原因导致现在的状况？又有怎样的策略呢？

　　二、影响小学生行为习惯的因素

　　1.网络环境、暴力游戏的介入影响学生的身心发展

　　近几年，随着互联网的兴起，各种信息一并涌入人们的生活中，可以说，现代正处于信息爆炸的时代。但也正因为此，小学生在不恰当的年纪能够接收到超过自己认知的信息，极大改变其自身建立的价值观，从而影响小学生的身心健康发展。另外，电子竞技的兴起，不仅对成年人是一种诱惑，对于毫无抵抗力的未成年人也是一种诱惑。暴力游戏、血色游戏的介入，阻碍了学生自我道德意识的形成，加大了学生产生暴力性行为习惯的发生可能，极大地影响了青少年的健康发育。

　　2.家长不规范形象的树立

　　家长是孩子的启蒙老师，因此，家长不仅是孩子的父母，更是孩子行为习惯的风向标。但生活中总是存在一些家长自身对口语不加以收敛，当着孩子的面就开始说出一些不文明用语，甚至在教育孩子的时候也是如此，这给孩子形成负面影响。让孩子认为，同学之间一旦出现矛盾，处理方式就是用骂人来对待，严重影响孩子在今后良好道德行为习惯的养成。

　　另外，家长对孩子过分溺爱，对于孩子所做的任何事都要安排得规整有序，对于孩子，家长的唯一要求就是学习。不让孩子参与任何家庭劳动，甚至简单的房间收拾和书包整理都由家长代劳，这就导致孩子在生活自理能力上严重薄弱，为以后孩子走上社会和自理生活形成严重阻碍。

　　孩子在成长的过程中需要的是正能量，培育健全健康的思维方式和行为方式，家长应该多向孩子展示良好的行为处理方式，即使发生矛盾或者纠正错误，也不能当着孩子的面，说出低年龄段不敢接受的用语。另外，家长应积极鼓励孩子的动手能力，这将是孩子成长中最重要的一课。

　　3.学校过于注重成绩，忽略学生德育

　　在新课改背景下，教育的方向逐渐以素质教育为主，重视德智体美全面发展。但是，目前的教育形式仍旧过于注重成绩，往往忽略了德育。近些年，国家教育倡导给小学生减负，但学校给予的行动却是成绩教育。各大学校都在竞相开展辅导班，小学生的学习压力甚至比高中生还大，而且连以往休息的周六、周日都被家长安排上辅导班，以期提高学习成绩。在这样发展的形势之下，德育往往受到阻碍，成为不重视的课程，而教师对学生不符合德育行为的方式只是简单地口头警告，并未进一步矫正和引导。

　　4.小学生不良的学习习惯

　　由于学校未规范小学生的学习习惯，再加上家长对成绩十分重视，忽视习惯的养成，最直接的后果就是：小学生浪费铅笔、书本资源严重，外加上不正确的坐姿和散漫的学习态度，这将会对学生今后成长造成严重影响。例如，浪费情况会直接影响小学生长大后对资源的合理利用能力和自我经济管理；散漫的学习态度会直接导致以后工作的拖延和对待工作态度不端正等问题。

　　三、小学生良好行?橄肮叩呐嘌?策略

　　1.及时进行引导教育

　　一般而言，小学生尚未形成属于自己的辨别能力，许多小学生都是依照有教师或者家长的说法来巩固自己对世界的认识，因此，教师对小学生的引导教育很容易，千万不要等到学生自身不良习惯已经养成，并且对周围同学形成恶劣影响后再予以批评教育。

　　2.适时进行价值观养成教育

　　小学生自身的价值观还未形成，教师可以利用这点来帮助孩子健全自身的价值观和提高对事情的辨识度。例如，每天早课可以让孩子自身来分享一段名人故事或者讲述一段身边发生的具有优良品德的人文故事，这样可以让学生认清自己，对于事物的看待和评价有自己的观点，有助于学生养成良好的行为习惯。

　　3.培养学生自己课外阅读习惯

　　课外阅读是学生的第二个老师，对学生自身的素质教育起到关键性的作用。而阅读能力的培养不仅能够让小学生形成自我的价值观，还能够为未来提升阅读能力、全面提升综合素质、提升自我修养奠定坚实的基础。因此，教师应该在课外作业的布置当中，加大课外书籍的阅读量，让学生自己每天都能够有一定的时间去学习课外知识，去了解书本以外的内容。

　　4.支持鼓励教育

　　国外教育深受国内家长的喜爱，这是因为国外的教育模式多以鼓励为主，一般学生出现过错，教师的第一反应不是批评，立刻对事情进行评判，而是先放松学生的心情，再鼓励学生主动承认错误，再对事情进行引导。由于小学生没有自我辨识能力，对于事情的是非对错并不了解，因此，教师的引导极为重要。而在以前的教育模式当中，教师会对学生进行严厉的苛责教育，这不仅未能对学生起到警醒作用，反而会激发学生内心的不服和不满，进一步恶化学生和老师之间的关系。由于低年级学生年纪小，喜欢受到表扬和鼓励，以此为切入口进行教育，不仅不会对学生产生负面影响，还会让学生积极改正，并且表现得比以往更好。

　　5.培养学生的逻辑习惯

　　逻辑习惯不仅在未来工作中有用，还在事情的处理上和解决问题上有很多的作用。逻辑能力的培养要从小开始，由于小学生具备学习能力和认知能力，因此可以更容易养成逻辑习惯。举个例子，书包的整理工作对学生来说很简单。但能把书包整理得工工整整、条理清楚，这是一个学生应该具备的基本逻辑能力。因此，教师在教育学生的时候，应从书包的整理工作开始，逐步延伸到作业时间的安排以及处理事情的方式上。教师可以每周利用一节课的时间来培养学生的逻辑思维，从而让学生培养出具备逻辑习惯的行为方式，有条有理，规矩工整。

　　四、总结

　　低年级的小学生对知识的接受能力很强，极易受到周围环境的影响，因此，教师只要耐心对孩子进行教导，孩子一般都会接受，可以说，在小学教育中，教师对学生的影响极为深远，对形成自我良好的行为习惯起到关键性作用。

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