以学定教应用于小学语文课堂教学的思考

　　以学定教是一种教育教学的新理念，其与生本思想有着密切的关系，是科学发展观在教育教学中的具体体现。将以学定教引入小学语文课堂教学之中，可以对学生的创造力进行激发，并且让学生在课堂学习的过程中提升自己的个人素质，在独立思考、自主探究等方面都能得到有效的提升。

　　一、小学语文课堂教学存在的不足

　　通过对小学语文课堂进行调查与研究我们可以发现，小学语文教师在带领学生进行学习的过程中带有着一定的片面性，教师思维不够全面，不能对教育教学中存在的问题进行有效的认识。在课堂教学的过程中，也很少注重为学生预留探索空间，仅靠灌输法在课上进行教学，使得学生的学生能力难以有所提升。在新课标提出后，小学语文课堂教学存在的这些问题逐渐的暴漏出来，具体来说小学语文课堂教学问题主要表现在以下几个方面。

　　（一）忽视教与学的适配关系

　　长久以来在进行小学语文教学的过程中，教师都会对如何进行课堂教学十分的重视，并将所有的精力都投放在了教育教学的制定和施行上。但是实际上课堂教学并不是单向的，其既需要教师对课堂教学进行关注，同时也需要教师从学生的角度，对学生的学习情况进行思考，以保障教与学的相互适配。

　　（二）功利思想过盛

　　小学语文教学普遍存在着一个问题，就是功利思想过盛。所谓的功利思想过盛就是指教师在进行教育教学的过程中，过分的追求实质性的成果，例如学生成绩的提升等，而忽视了学生个人素质的培养，没有引导学生进行积极主动的阅读与思考，使得学生的学习过于被动，不利于学生对知识的获取与理解。

　　（三）学生个性被束缚

　　新课标出台后要求教育教学在进行的过程中，应以学生为中心，注意学生个性的成长，让学生获得更大的发展空间。而小学语文课堂教学在这一方面存在着明显的不足，教师在进行课堂教学的过程中过分注重课堂的纪律，如无特殊的情况教师与学生之间的互动过少。

　　二、以学定教在小学语文课堂教学中的应用

　　语文学科与其它的学科之间存在着一定的差异性，在实际的教育教学过程中其不仅是一门知识性学科，同时也是一门应用性学科，需要教师在进行教育教学的过程中，既要注重学生知识水平的提升，同时也要引导学生进行阅读思考，以提升学生对语文的实际应用能力。为了让小学语文教学的教学目标可以顺利达成，目前我国部分小学语文教师开始将以学定教理念引入了小学语文课堂之中，通过改善教学视角，尊重学生意见的方式，对教育教学进行改革，进而对学生进行有效的培养，提升学生的学习成绩和综合素质。具体来说以学定教主要应用在以下几个方面。

　　（一）紧贴教材实际，把握学生学情

　　小学语文教师需要对教学内容进行深入分析，重点把握每一单元、每一课所要达到的教学目标，并结合教材的内容对课堂教学进行优化。还需要对学生的学习情况进行了解，针对学生的学情合理的对教育教学进行调整。

　　1.进行内容划分，突出教学核心。语文教材的编撰目标性比较明显，每一课都有明确的教学目标，需要教师带领学习一起达成。教师需要对这些教学目标进行深入的了解，确保语文课堂教学最终取得的结果可以与之相一致。同时教师还要对教材内容进行划分，区分出其中的新旧知识点和难易知识点，对不同的知识点采取不同的教学方法，并对教学核心进行适当突出，提升学生的掌握程度。

　　2.关注学生学习，了解学生学情。不同的学生对知识的掌握程度有所不同，并且不同的教学方法对学生学习产生的影?也有所差异。因此在以学定教思想的影响下，教师需要对学生的学习情况进行关注，并对学生的接受情况进行调查，对学生的意见进行问询，结合学生的实际情况完善教育教学中的不足。

　　（二）丰富教学方法，改良教学过程

　　在没有将以学定教应用于小学语文课堂教学之前，小学语文教师在进行课堂教学的过程中习惯于让学生保持沉默，仅由教师一个人完成课堂的教学，这种教学方法显然与现代素质教育的要求相背离。

　　1.引入现代方法，施行合作学习。合作学习法是现代教育中最受欢迎的一种教学方法，也是践行以学定教思想的最佳途径。因此小学语文教师应积极的将现代的教学方法引入课堂教学之中，鼓励学生进行合作学习。让学生可以以小组的形式，通过自己的努力达成学习的目标。

　　2.注重引导教学，鼓励学生探究。针对小学生的特点，小组合作学习应由浅入深开始。第一、在课堂学习之前教师可以让小组对学习内容进行预习，并将自己不懂的问题在小组内讨论，可以在课上向教师进行提问。第二、课程学习完成后，小组内成员进行学习成果的交流，针对组内成员不懂的地方彼此之间互相帮助，互相讲解。第三、在合作学习环节中，教师要善于随时调控，合作交流讨论不仅仅局限于小组中，还可以小组与小组的相互交流。

　　（三）改变评价视角，完善教育不足

　　以学定教与传统的以教定学存在着很大的不同，其不仅改变了教学方法，也对教学的视角进行了调整。因此在对小学语文课堂教学进行评价的过程中，也应注意到这种视角的转变，将衡量课堂教学质量好坏的重点，放在学生身上，从学生课堂表现情况判断出课堂教学是否科学合理。

　　综上所述，小学语文课堂教学存在着很多的缺点与不足，对于学生语文成绩的提升产生着很大的阻碍。因此小学语文教师应对以学定教给予重视，通过以学定教思想的应用，彻底改善小学语文的教育现状，满足新课标的教改要求。

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