提高小学语文作业设计效果的初步探索

　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0084-01

　　随着我国基础教育改革的不断深化，诸如以学生为本、促进学生全面发展等一些全新的教育理念也越来越深入人心。作为小学语文老师，如何把握作业设计这个环节，运用作业这个工具，减轻学生负担，全面解放学生，提高小学语文的教学质量，实现学生的全面发展，是一个值得研究和探讨的重大课题。

　　1.提高小学语文作业设计效果的重要意义

　　1.1 提高小学语文作业设计效果有利于真正减轻学生负担。多年来，由于受到传统的应试教育的影响，很多老师采用了"题海战术"来应对考试，导致很多学生每天都面对繁重的作业，毫无学习兴趣和乐趣可言。虽然随着我国教育改革的不断深化，老师们也做了很多积极的努力，这种现象已经有所改观。通过提高作业设计的效果，使作业形式多样，内容丰富，题目少而精，可以很好的激发学生的学习兴趣，使学生由苦学变乐学，最重要的可以真正减轻学生的负担，实现学生从行为到思想的全面解放，健康快乐的成长。

　　1.2 提高小学语文作业设计效果有利于学生养成良好习惯。学生通过按时保质保量的完成作业，不仅可以养成及时复习的学习习惯，而且本身独立按时完成作业也是一种很好的习惯。老师通过设计各种类型的语文作业，增强小学语文作业设计的效果，可以激发学生积极的完成作业，久而久之，也就能够培养学生独立完成作业的好习惯。

　　1.3 提高小学语文作业设计效果有利于学生实现全面发展。提高小学语文作业设计效果，使作业的内容更丰富，形式更加多样，难易梯度合理，学生在完成这些语文作业的过程中，还可以拓宽自己的知识面，提高汉语的综合运用能力，可以极大的促进学生的智力发展。

　　2.提高小学语文作业设计效果的几点建议

　　2.1 作业的呈现形式要灵活多样。由于受到传统的教育理念的影响，或者是老师自身素质的不高，虽然我国新一轮课程改革明确的提出了小学语文作业设计的要求，但是，还是有一些老师不重视作业设计工作，往往每次语文课结束后都是让学生抄写生字、生词等，这种千篇一律的作业形式，不但让学生感觉厌烦，导致学生在完成作业时应付了事，不会认真对待，无法帮助学生巩固所学的知识，而且也会影响学生对于学习的正确态度，不利于学生养成良好的习惯。因此，作为语文老师需要在作业形式上动脑筋，即使同样都是检测学生字词知识的掌握情况，也可以变换作业的形式，让学生一看题型就产生一种新鲜感，有兴趣继续下去。例如，对于小学二年级的生词检查的题目，可以设计成让学生"找朋友"的形式，把生词中的两个字拆开，通过几个形近字，还可以使学生形近字的对比中，寻找不同，增强学习的效果。通过不断的创新，设计出学生喜闻乐见的作业形式，能够最大程度的调动学生完成作业的积极性，提升语文学习活动的效果。

　　2.2 作业包含的内容要丰富有趣。作业不仅要在形式上不断的变换花样，在内容上也要丰富多彩，才能吸引学生的注意力，更好的拓展知识，开阔学生的思维。只有让学生在作业中感受到乐趣，才能真正转变孩子的学习态度，由苦学到爱学再到乐学。小学阶段的学生天性看玩，对事物充满着好奇，在语文作业的设计时，就要遵循这个阶段学生的认知规律和心理特征，设计一些趣味性强的内容。例如，在学习完了《秋天的图画》一课后，可布置让学生画一幅秋天的图画，可以画自己看到过的秋天的风景，也可以画自己想象的风景。通过这个作业，既激发了学生的兴趣，又可以引导学生观察秋天，还能够培养学生想象力、审美能力等。由此可见，通过设计有趣的作业内容，可以达到一举多得效果。

　　2.3 作业的难易程度要结合实际。由于每个学生家庭环境、成长经历、知识结构等各方面都存在着很大的不同，所以，在进行作业设计时，老师要充分考虑本班学生的实际情况，在作业题目的难易程度和梯度方面也要综合考量，切忌只针对部分学生设计作业，而是应该面向全体学生，设计不同难度的作业，对于不同水平的学生也提出不同的要求，使每一个学生通过完成语文作业都有收获、有进步。例如，在设计一篇课外阅读的作业时，语文基础比较薄弱的学生，可以只要求他们自己通过查字典，学习字词，能够大概说出阅读材料的内容，对于中等学生可以要求在学习生字词的基础上，熟读文章，准确表述文章内容，对于优等学生，则可以让其体会文章的情感，概括文章的中心思想，点评文章中的重点语句等。通过难度适宜和不同要求的作业，可以让不同层次的学生都在自己原来的基础上有所提升。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/qtjy/177683.html