浅谈小学生语文写作素材积累的有效途径

　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0072-01

　　1.通过观察生活，积累写作素材

　　“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”常常告诉我的学生："生活是万花筒，生活中处处有素材，关键在于是否有一双善于观察的眼睛，是否有一颗细心灵性的心，作文的写作离不开对生活的认真观察，而小学生的生活环境通常只有家庭和学校，他们对生活很难有细致的认识与观察。小学生由于对生活缺乏观察，平时不注意积累素材，所以在写作文的时候容易感到茫然。让学生注意身边的人和事，贴近实际生活，从生活中寻找题材，提取写作的素材。我们让学生做“小记者”走村访户，一篇篇的随访日记、一个个身边的故事指导学生真实地感受生活，用心去参加节假日的生产劳动，主动承担的家务，积累了的丰富生活体验，这些都是小学生作文的好材料。

　　如，在作文教学中组织开展"帮妈妈买一次东西"的活动。其中一个主题是"帮妈妈买一次小白菜"，向妈妈要了三元钱，自己上市场买菜，看谁买的菜又多又新鲜，再把这件事写下来。学生在亲身经历的过程中，不仅锻炼了自己与人交往的能力、还锻炼了辨别能力。如有一位学生在作文中写道：今天，老师给我们布置了一个有趣的作业，向妈妈要三元钱去买菜。放学了，我拿着钱来走到了菜市场。第一次自己上菜场，市场上的菜可多了，有茄子、土豆、黄瓜、西红柿、小白菜等等，看得我眼花缭乱，都不知道买什么了。想起了妈妈说：多吃青菜对身体有好处。就买小白菜。我走到了一位和善的老爷爷跟前问：“老爷爷，小白菜多少钱一斤？”“一块三。”老爷爷回答。“我买二斤”。老爷爷很麻利地给我称好了菜。我提着菜高高兴兴地回家了，原来买菜还有那么多的乐趣，今后我要多帮妈妈几次。

　　2.培养在阅读中积累，做笔记与摘抄的习惯

　　2.1 有效地利用好现有课本上的作品，积累词语和写作技巧。我们的课文是最好的范文。课内阅读，老师要讲究技巧，重视阅读与作文的联系。精彩文段，动笔圈点勾画，鼓励学生坚持背诵积累。背诵，不仅能积累知识，而且还能培养记忆力，对学生的语言感悟能力的提高也有潜移默化的作用。通过替代、比较等方法，体会并学习作者用词的技巧；

　　2.2 小学生比较贪玩，不善于对知识进行总结，作文也是如此。对此，教师要培养学生良好的读书兴趣，多读书、读好书，以此丰富头脑，积累写作素材。首先，教师可以用激励法鼓励学生进行课外阅读，学生阅读得越多，得到的奖励也就越丰富。比如，会根据学生每周的阅读量，采取不同的奖励方式，表现优异者会得到小礼品作为奖励。其次，学生在阅读的过程中，要做好对应的读书笔记，把自己的真实感受写本子上，不知不觉就会锻炼写作能力。再次，还要摘抄优美的语句，比如，气势庞大的排比句，按照其模式仿写几个句子，从而掌握其中的用法，运用到写作中去，让文章更加生动。最后，教师要对学生的进步给予评价，让学生树立自信心，努力写好作文。

　　3.引导学生在故事中积累素材

　　故事总是对孩子有着特殊的吸引力，而故事中又蕴藏着许多令学生产生遐想、兴趣盎然的写作素材。低年级学生不仅喜欢听故事，更喜欢自己看故事。因此，教师在教学中重视讲故事。

　　3.1 每天课前的三分钟，让学生轮流把自己在书上看到的、网上查到的、听别人说的奇闻轶事讲给同学们听，不知不觉就完成了“听-说”的训练；

　　3.2 让学生把别人说的故事整理、记录下来，进行"听-记"的训练；有时候故意把一个故事只讲开头，让学生展开想象的翅膀，把情节续写下去，进行"听-写"的训练；建立"图书角"，这也是学生最好的素材库，学生特别喜欢看，看了之后摘-抄好?~、佳句，写"我的收获"，长短不限，形式自由，进行"看-写"的训练。这样用故事去吸引学生、感染学生，点燃学生写作兴趣。

　　总之，作文是小学语文教学的重要组成部分，素材是写好文章的基础。在教学时，教师应注重引导学生积累写作素材，帮助学生养成勤观察、多思考、爱阅读、重实践的好习惯。作文源于生活，也反映生活。一篇好的文章不仅要有华丽的辞藻、优美的语言，还应有真挚的情感。因此，教师要积极组织学生开展课外活动，让学生在大自然中获取素材、在生活中捕捉素材、在阅读中积累素材以及在联想中理清素材，长此以往，学生一定可以妙笔生花，写出能够打动人心的优秀作文。

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