小学语文高效课堂的打造策略分析

　　随着新课标的不断改革，对小学生的综合能力培养也不断提出新的要求，作为基础学科的语文在整个小学课程学习中又起到尤为关键的作用，为提高学生的整体语文水平，目前小学语文教师致力于寻找打造高效语文课堂的策略，掌握正确方法引导学生将对语文的学习兴趣转化为学习动力，调动学生的学习热情和积极性，开拓学生的创造性思维，提高吸收当堂知识的效率，实现高效学习。同时小学生只有快速理解课堂上老师所教授的新内容，及时掌握重点内容，从小养成良好的学习习惯，才能提高整体学习效率，减轻课外学习负担。

　　一、营造轻松的课堂学习氛围，激发小学生的语文学习兴趣

　　随着现代化教育的发展，教师已不再是课堂的主体，学生取代教师的位置掌握了课堂的主动权，营造一个轻松愉快的学习氛围能够让学生在课堂上放松情绪，在主观上感受到学习的快乐而不是慢慢的压力，主动地去接受知识的洗礼，因此营造轻松的课堂学习氛围是打造小学语文高效课堂的首要策略。小学语文教师在课堂上可以运用现代多媒体技术制作图片、音频、视频等课件，激发小学生的语文学习兴趣，使学生和教师之间产生共鸣，更快地让学生进入课堂学习状态，如在教授生词时可将生词转化为动图方便小学生理解，一方面化难为易让小学生面对生词不受困扰，一方面又打造了轻松的课堂氛围，引起了学生对生词的学习兴趣，更好地融入课堂学习中，使语文教师的课堂教学能够顺利开展。

　　所为兴趣是最好的老师，处在活泼好动阶段的小学生常常被课堂以外的事物所吸引，针对这一特点，教师的首要策略是引导学生树立课堂主人翁意识，向学生展示创新的语文课堂，改变学生原本对语文学习是枯燥的这种认知，一步一步地激发小学生的学习兴趣，让学生爱上语文课堂。对于表现能力强的学生，教师要及时给予表扬和鼓励，对于还存在不足的学生，教师要给予充分的宽容与鼓励，形成和谐、互尊、互助的师生关系，创建高效语文课堂。

　　二、借助视频插图等现代信息技术，丰富小学生的想象能力

　　随着现代信息技术的发展，音频、动画、文本插图等多媒体技术愈来愈多的运用于小学课堂教学中，小学生受认知范围的局限，很难在短时间内理解和掌握课文文意和深层意境，这对语文课堂教学效果产生了一定程度的限制。针对这种情况，小学语文教师可借助多媒体技术营造更加生动有趣的课堂氛围，丰富学生的想象能力，调动小学生在实际课堂上的学习积极性。

　　在小学阶段这个年龄的学生大多率性天真，对陌生新奇的事物容易产生好奇心，一般在翻阅课本的时候往往先注意到的不是文字内容，而是课文中所配的插图，被俏皮有趣的图片所深深吸引。同样的，教师在授课时可以提前准备好介绍课文的相关视频动画。大大提高了小学语文的课堂效率。

　　三、将课本内容和课外阅读有效结合，打造小学语文高效课堂

　　新课标当中明确规定，小学语文教学的主要内容是课本内容，为了不断陶冶情操，提升学生的综合学习水平，不应将授课知识局限于课内，必须将课本内容与课外阅读有效结合，提高课堂教学效率。小学语文课本里的内容大部分摘自课外阅读的节选，学生学习课本内容仅仅只学到了知识的冰山一角，很难理解透作者的写作用意和内容的深层含义与意境，导致学生难以正确把握文章的中心思想，影响了学生做阅读理解题目的能力。因此，为了实现小学语文高效课堂，教师应从课前、课中、课后三个阶段上下功夫。

　　课前要收集好当堂所讲课文内容的相关资料，如作者介绍、写作背景等；课中要适当补充与课文内容相关的知识，例如教师在讲《白杨》一文时，可补充一些新疆建设者为了我国边疆的经济发展，默默地投身于边疆无怨无悔地付出与贡献的事迹；课后可进行内容拓展，教师在讲授完书本课文后，可以准备一篇与该文章内容或表现手法相似的文章，引起小学生的语文阅读兴趣，丰富了课外知识水平，有助于培养阅读与写作的能力。将课本内容和课外阅读有效结合，丰富了小学语文的教学内容，提高了课堂效率和学生的综合语文水平。

　　四、培养小学生养成良好稳定的课堂学习习惯，打造小学语文高效课堂

　　小学生由于年纪尚小，自主学习能力较弱，在短暂的四十分钟语文课堂教学中很难做到合理优化分配时间资源，缺乏利用课堂教学时间消化好所学知识内容，小学语文教师要针对这一特点采取一定的措施，培养学生从小养成良好稳定的课堂学习习惯，增强学生在课上的实际学习效果。

　　预习在小学阶段乃至以后的中学、大学课堂学习中都发挥着尤为重要的作用，有利于提高听课效率和改善实际的学习效果。小学生在进行课前预习活动时，除了要对课文进行初步浏览阅读外，还应重点标注好阅读过程中遇到的问题，以便在实际课堂中向教师提出疑问或是着重听教师讲授该部分内容。学生在预习过程中，可以自行查找与课文相关的课外资料，将课内外内容有效联系，提前了解课文的写作条件和背景，使实际课堂的学习达到事半功倍的效果。同样的，除预习外，教师还应有效监督小学生在语文课堂中的专注力和思考能力，养成上课认真听讲、勤于思考、勇于举手提问或表?_观点的良好学习习惯，这样不仅端正了课堂纪律，还实现了小学生自主学习的课堂氛围，让课堂效率的提高得以实现。

　　五、结语

　　综上所述，语文在小学阶段的所有学科中起着基础性作用，教师应根据实际教学情况，营造轻松的课堂学习氛围，利用信息技术丰富学生想象力，将课本内容和课外阅读有效结合，培养小学生养成良好稳定的课堂学习习惯，从而打造小学语文高校课堂，促进小学生语文综合能力的全面发展。

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