小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究

　　传统的小学语文教学注重的是拼音、生字等基础知识的讲解，随着素质教育的不断推进，新的课程标准中要求在小学语文教学中要渗透心理健康教育。因此语文教师在进行教学时要精心组织和主动创设良好的课堂学习心理气氛。这就需要教师要及时更新观念，积极主动的学习，并营造出良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的状态下通过学习完成教学目标。同时教师在教学过程中要充分尊重学生，运用激励的语言鼓励学生学习和理解教材，提高学生的全面素质。

　　一、小学语文阅读教学中渗透心理健康教育中存在的问题

　　由于受?魍辰逃?的影响，许多教师在教学中仍然处于主导地位，没有充分发挥学生的主观能动性，学生的思维仍然被教师牵着走。小学生在低年级时由于学习任务和内容比较简单，因此学生在低段时的情绪表现不明显，但是随着学习任务的逐渐增加，产生的消极情绪也逐渐增加，注意力也不集中，从而引发主动学习的积极性不高。现阶段教师在进行阅读教学时渗透心理健康教育的方式比较呆板，不能充分调动学生阅读的积极性。有些小学的语文教师也没有对阅读教学中渗透心理健康教育给予足够的重视，没有把心理健康教育与语文的教学活动融合在一起。同时有些教师也缺乏在阅读教学中渗透心理健康教育的理念，认为在进行阅读教学时只要教会学生理解文章，掌握文章的中心思想即可，忽略了学生在阅读教学中的情感体验，因此对于阅读教材中的心理健康教育的材料也没有加以利用。还有些语文教师不能找准阅读教材中的心理健康内容，更没有对阅读教材中的内容进行仔细的研究。由于老师在进行心理健康教育时欠缺方法，渗透的方法仍然比较单一传统，不能有效而灵活的把心理健康教育渗透到语文阅读教学中。

　　二、在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的策略

　　1.抓住学生心理进行健康教育

　　在进行阅读教学时学生的阅读心理支配着整个阅读活动过程。阅读心理影响着阅读水平，因此小学的语文教师在进行阅读教学时要把握关键因素，掌握学生的阅读心理机制，把心理健康教育灵活有效地渗透到阅读教学中，进而提高学生的阅读水平。在进行阅读教学时，教师可以采用多种教学方法，培养学生的阅读动机以及阅读兴趣。教师在学生进行阅读理解时可以通过给学生创设产生问题的情境，引发学生阅读联想和想象，加深他们对教材的理解。在进行教学时，教师可以通过图片展示或者使用音乐、简笔画等方式来激发学生的抽象思维和发散思维，以促进学生理解阅读的材料。如在进行《大瀑布的葬礼》时，教师可以先创设情境营造氛围，向学生提问是否见过大瀑布，引领学生进行思考，然后在多媒体上呈现塞特凯斯达大瀑布的画面。让学生说出自己所见到的瀑布与所展示的瀑布有什么不同。让学生朗读课文。然后，教师在展示塞特凯斯达逐渐枯萎后的图片，让学生进行对比观察说出自己的感受。进而引出学生对环境保护的责任心。在阅读教学中运用情境教学法可以提高课堂学习的氛围，提高语文阅读教学的效果。

　　2.在课外阅读中渗透心理健康教育

　　在进行阅读教学时要以学生的兴趣爱好为指导，促进学生全面健康的发展，同时还要开阔学生的视野。教师可以通过心理健康的课程或者日常生活的实例以及媒体中的一些正面或者负面的信息引导学生，让学生充分了解积极情绪的意义和影响，并引导学生建立合理的阅读学习目标，使学生的情绪发展处于积极向上的状态。教师还要引导学生掌握调控学习情绪的方法，同时正确面对阅读学习中的压力。教师还可以给学生树立榜样，让学生建立克服困难的信心。在教学过程中要掌握有关的心理健康教材，了解学生的阅读兴趣，把一些有心理健康教育意义的书籍推荐给学生。如三毛流浪记、安徒生童话、格林童话、中国古今寓言、三国演义等一些经典名著。通过这些书籍培养学生积极向上的心理和情感。

　　3.挖掘阅读教材中心理健康教育的内容

　　语文阅读教材，除了记叙文和诗歌以外还有散文、寓言故事、小说、童话故事等一些体裁，这些教材中都有心理健康教育的内容。因此教师在进行教学时要充分挖掘这些教材内容针对性的对学生进行心理健康教育。如在学习《落花生》时，文章中的爹爹在与我们的对话中提到了花生的作用有很多，但是它最宝贵的是它的果实是埋在地底下，只有接触到的人才知道。文章中采用对话的方式提示父母希望儿女能够像花生一样做一个有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。如在进行诗歌教学时，教师可以通过分析诗歌中人物乐观积极的思想让学生感悟诗歌对生活情操的陶冶。在小学古诗的教学中，教师可以通过加强朗读的训练让学生感受诗歌的美妙之外，进而将心理健康教育渗透到教学中。

　　三、结束语

　　小学生正处于身心发展的重要时期，把心理健康教育渗透到教学中是教育发展的必然要求。因此小学语文教师在进行阅读教学时要注意引导学生积极进行思维和情感活动，让他们在教学中受到情感的熏陶，进而提高他们的思想道德修养和审美情趣。随着社会的发展，小学时期的心理教育越来越受到人们的重视，小学语文教师也应该充分发挥语文学科的优势，把心理健康教育融入到阅读教学中，并推广这种教育模式，提高学生的综合素质。

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