小学一年级英语启蒙教学中如何培养学生的学习兴趣与习惯

　　年龄小，玩心重，依赖性强，注意力难以长时间集中，缺乏自主学习能力，是一年级这个阶段学生的特点。如何克服这些缺点，让孩子爱上英语学习，就需要寻找他们的兴奋点，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。需要教师转变思想观念，充分利用各种教学手段和教学方法，加强对学生学习兴趣和习惯的培养。

　　一、培养学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，兴趣的培养是英语教学的重中之重。一旦孩子们产生对学习英语的兴趣，就会乐于学习英语，实现英语学习的快速入门，为今后学深学透打下基础。

　　1、创设情境，激发学生的学习兴趣

　　在英语课堂中，创设情境是十分必要的。通过图片、实物、音视频展示等方式，创设英语环境，使学生在身临其境，充分调动各个感受器官积极参与英语学习之中，学习和运用英语知识，提高学生的英语交流、听说读写的能力。尤其是随着现代教学方式的不断发展，多媒体逐渐走入了课堂，并为情景式教学插上了翅膀。通过声音和视频的展示，为学生构建真实的英语场景，激发学生的联想和想象，能最大程度上增强学习效果。

　　2、以人为本，发挥学生的主体作用

　　传统教学，是以“传递――接受”为主要特征，强调教师在教学活动中的主导地位。但传统课程教学已经不能适应现代教育的需求了。新课程改革的要求，教师在教学活动中应该把学生作为课堂中心，充分发挥学生的主体作用，提高学生学习的主动性和积极性。作为教师，应该做的是开放的环境中，尽可能多的创造各种条件，使学生在情境中通过自主学习的方式，真正成为学习的主人。

　　3、活动为辅，巩固学生的知识体系

　　爱玩，是低年级学生的天性。为了达到更好的学习效果，教师应当充分释放孩子们的天性，设计形式多样的教学活动，使孩子们在“玩中学”、“乐中学”，激发学生主动参与到英语学习中的积极性。同时，丰富而有趣的活动，能帮助孩子们在轻松愉快的氛围中，充分运用英语知识，更加熟练地掌握英语知识。教师可以通过设立英语角、办英语报纸，组织英语兴趣小组、表演英语情景剧、演唱英语歌曲及开展英语知识讲座等方式促进孩子们在活动中相互激励、相互启发，通过互动交流的方式更好地更高效率地学习英语。

　　二、形成良好的学习习惯

　　1、选择素材，培养学生朗读习惯

　　“读”对低年级学生来说，主要是指“朗读”。要求孩子们能够正确拼读单词、朗读课文，语音、语调基本正确。朗读能够帮助学生记忆单词，积累词汇量，培养学生的语感。因此，在英语教学中，一定要注重孩子们的“读”，充分利用教材，培养良好的朗读习惯。教师要注意范读和领读，注意自己的发音、语音、语调和节奏，注意引导学生升调、降调、重读等，必要时可以要求学生在文本上标注音调符号。在学生跟读的过程中，注意纠正孩子朗读的不良习惯，在孩子读得标准时，及时予以鼓励，激发学生的朗读热情。

　　2、大胆开口，培养孩子说的习惯

　　英语教学中，“读”与“说”是相辅相成的。让学生大胆开口说英语，是学好英语的必要环节。低年级的学生害羞、胆小、害怕出错的心理使他们难以开口说英语。低年级的教材非常生活化，提供的场景也是学生们熟悉、亲切，较为常见的情境，非常适合孩子们“说”英语。所以，教师应当充分挖掘和利用教材，构建轻松愉快的氛围，利用一切可用的教具、媒体，帮助学生克服畏难怕羞的心理，培养学生说的良好习惯。

　　此外，充分利用实践活动组织一些竞赛、游戏，设立英语角，寓教于乐，给孩子们展现英语说话能力、利用英语沟通交流的机会，充分利用奖励机制，鼓励孩子大胆开口。不要随意打断孩子，即使有错误，也要采取启发式教学的方式，让他们自己改正，达到更好的教学效果

　　3、严谨规范，培养学生书写习惯

　　书写姿势正确，方法、格式书写正确，是小学生学习英语的过程中对“写”的基本要求。在学习英语之前，大多数学生已经培养了一定的书写习惯，尤其是拼音??写，为学生书写英语打下了一定的基础。但英语书写和汉语书写还是存在着较大的差异，因此，教师在英语教学过程中一定要有针对性地对英语书写进行严格训练，及时纠正孩子们的错误倾向，以防对以后的教学产生影响。

　　结论：

　　小学一年级阶段是英语学习的至关重要的阶段，这一阶段，如果能充分激发学生学习英语的兴趣、热情和信心，养成良好的英语学习习惯，会对他们以后的学习英语产生极为重要的积极作用。所以说，低年级的英语启蒙教学工作一定要做好，作为教师，一定要重视对学生英语学习兴趣与习惯的培养。在英语教学过程中，充分利用多媒体创设情境，用游戏教学的方式，充分发挥学生的主体作用，让学生能在轻松、自由的情景中自主学习。同时，也不能忽视良好的英语学习习惯的培养，注重对学生“听说读写”能力的引导，促进学生的英语表达、沟通和应用能力的提高。