浅谈如何引导小学生学好汉语

　　汉语是每个刚踏入校门的小学生首先要学习的基础知识，汉语知识的学习对学生今后的学习生涯具有极其重要的影响。但是，由于汉语拼音具有一定的抽象性，学生的年纪小，不具备抽象思维，因此学习起来的难度比较大。这样一来，汉语教师应当采取各种有效的手段加强对学生的引导，帮助学生更好地理解汉语知识，提升学生的汉语能力。

　　1.以讲故事的形式，激发学生的学习兴趣

　　小学生有一个共同的特点，那就是对故事特别感兴趣，只要一听到故事，便会表现得异常兴奋。汉语教师在开展教?W活动的过程中，一定要考虑到汉语拼音具有抽象特点这一因素，避免机械性的、反复性的让学生朗读，而是要转变教学观念，将汉语拼音编程一个个故事，在课堂上简单地讲解给学生听，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使得学生在轻松、自由、愉快的环境中学习汉语知识，从而加深对所学知识的理解和掌握。比如，在讲解到音节“yu”的时候，可以编制一个故事向学生讲解：同学们，你们知道吗，大“y”上个礼拜和朋友出去玩的时候，在路上偶遇“ü”。为了表达自己对大“y”的敬意，小“ü”见到大“y”后，立即脱下“帽子”向大“y”敬了一个礼。学生在听到这样的讲解之后，被逗得哈哈大笑。整个过程下来，学生不仅感受到了汉语教学的快乐，还学到了很多的小故事和汉语知识，对学生的成长意义重大。

　　2.编儿歌，掌握拼音的读法和写法

　　小学生年纪小，具有活动爱动的特点。汉语教师在开展教学活动的时候，应当根据学生的活泼爱动的特点，结合教学内容，编制出一首首生动形象的儿歌[1]。通过这样的方式，学生的积极性立即被激发，对儿歌有种一探究竟的的冲动。同时，在这样一个教学环境中，真正做到了让学生快乐学习，逐渐培养了学生的读写能力，极易受到学生的广泛欢迎。以“ü碰j、q、x”的相关内容学习为例，ü在碰到j、q、x之后，上面两点不显示。因此，教师可以编制出一句顺口溜“ü碰j、q、x，两点坐飞机”。另外，ü和y搭配的时候，ü的两点也不显示，教师这样编制：小ü小ü有礼貌，见到大y就脱帽。教师可以利用《十四和四十》的儿歌，开展平舌音和翘舌音的读法教学引导学生边读边表演，单调的课堂教学瞬间变得趣味十足，学生学习的积极性明显得到提升。

　　3.注重学生的情感，提高学生的道德素养

　　不同的民族其民族风俗和语言也有所不同，少数民族地区开展汉语文教学，相较于汉族地区，教学开展的难度肯定要更大，教学过程中不可避免地出现这样或那样的困难。教师要想更好地引导学生学习汉语文知识，应当要让学生阅读和汉语有关的课外读物，帮助学生了解汉语的发展和历史现状，汉语在国家的经济发展与人文社会、生态和谐等方面的作用等[2]。其实，教师在教学的过程中还可以引导学生去阅读和自己民族有关课外读物，这样可以加深对本民族的了解。这样一来，形成汉语知识和本民族知识的“合力”，培养了学生的情感，有利于学生道德素养的提升。《雅鲁藏布江大峡谷》是一篇介绍雅鲁藏布江地区的文章，涉及到区域风景，体现出了当地的独特风貌，教师在教这篇文章的时候，应当尽可能地将这一西藏地区的秀丽风景和其他地区相似的风景结合起来，培养学生民族情感。

　　4.重视阅读，营造书香环境

　　小学汉语文教材中，拥有丰富多彩的素材，有文学的，有常识性的，也有说理性的，还有科普性的，学生读好这些文章在整个小学阶段至关重要[3]。因此，教师在开展课堂教学的时候，应当注重培养学生阅读的习惯，让学生逐渐产生对阅读的热爱。那么，教师应当如何培养学生的阅读习惯呢？营造良好的阅读环境非常关键。教师要在教学过程中有意无意的营造阅读环境。比如，在班级内墙的立柱上张贴名人名言，在教师的一角设立汉语文知识交流园地，让学生一走进教师就能感受到浓浓的书香气息。为了培养学生的汉语意识，教师可以经常性地举办一些小型的活动，比如拼音朗读比赛、汉字书法比赛、课文朗读比赛等，营造出良好的汉语文学习环境，让学生在潜移默化中学习汉语文知识。

　　5.结语

　　总而言之，汉语文是小学教育中一门极其重要的学科，对学生今后的学习生涯具有极其重要的影响。教师一定要重视汉语文教学，认识教学过程中存在的问题，通过对问题的分析和研究，利用各种有效的教学手段，改进教学方式，为汉语文教学的开展营造出良好的教学环境，提升教学的质量，促进学生对汉语文知识的理解，从而促进学生的健康成长。