浅议小学语文童话教学策略

　　童话主要是一种以儿童为对象的文学体裁，其具有丰富多彩的情节内容，且描绘的人物较为生动，故事内容也迎合了儿童的认知习惯和思维方式，颇受儿童的喜爱。根据相关的教学实践证明，在小学语文课堂上进行童话内容的教学，可以对学生的语言表达能力、审美能力和想象能力做出有效的提升，帮助他们更为积极的投入到语文内容的学习中来。当然，在进行童话故事的教学时，老师也需要把握学生的学习心理，结合新型的教学技术，为学生提供更为有趣的课堂学习环境。

　　一、帮助学生创设相应的学习情境

　　在语文课堂上对童话内容展开教学时，老师首先要对学生的学习积极性进行调动，帮助他们从其它角度，对童话故事内容进行别样的了解。在创设学习情境的过程中，老师一方面可以把握住教材内容，另一方面结合教学环境，让学生根据童话故事内容，展开相应的戏剧排练，这样在帮助学生了解童话故事内容的同时，还可以对学生的学习积极性进行调动，为其以后的学习发展，定下一个良好的基调。

　　在创设学习情境的过程中，要想帮助学生在第一时间融入到情节内容中来，老师可以让学生根据童话故事中的对话内容，帮助学生展开戏剧表演活动。例如在对《狐狸和乌鸦》这篇童话故事进行阅读学习的时候，老师就可以让两名学生到讲台上，分别扮演“狐狸”和“乌鸦”的角色，在这个过程中，既可以根据童话故事内容来进行台词的创作，同时也可以鼓励学生根据自己的创新思维，对台词进行多元化的丰富，只要能够在表演的过程中，将“狐狸”的狡猾，“乌鸦”的虚荣，完美的呈现在大家面前，都不失为是一种良好的学习形式。当然，在表演的最后，老师也应该顺应故事情节，将其中所预示的哲理内容讲授给学生，加深他们的情感体验。

　　二、合理引入电教内容的教学方法

　　随着信息技术的不断进步，在当前的教学课堂上，老师的教学手段也得到了极大的丰富，所以在实际的教学活动中，对于电教内容，老师要抱有一个开放的使用态度。童话故事凭借其活泼鲜明的故事特点，被改编成多样化的艺术形式，所以在教学过程中，老师也可以根据童话故事的特点，从互联网上搜集一些相关的影像资料，来对学生的学习进行辅助，这样学生就能对童话故事进行更为深入的了解。

　　利用电教手段，可以对童话故事内容进行更为多元化的展示。例如在对《龟兔赛跑》的内容进行学习时，老师不妨从网络上搜寻相关的动画片，让学生在对这则童话故事进行学习之前，先从影视化的角度对起故事内容进行简要的了解，深化其学习印象；而在对《年》这则童话故事进行学习的时候，老师也可以利用幻灯片的形式，将整个故事流程逐一的展示在学生面前，帮助学生对“年”的传说，进行深入的掌握。与此同时，老师也可以利用互联网搜索工具，将和“年”相关的一些习俗内容，比如说放鞭炮、守岁等民俗讲述给学生，深化其学习意识。

　　三、组织学生展开适当的学习拓展

　　在语文学习的课堂上，老师要帮助学生建立多元化的学习意识。语文不仅仅是一门学科，它更能对学生的人文素养知识进行积累，所以在进行童话故事的教学时，老师也应该组织学生展开适当的学习拓展，立足于语文知识，开放学生的学习思路，激发出学生的创新意识，争取能够让学生在童话故事的学习过程中，建立起多元化的创作思维，这样学生才能更为积极的和老师展开学习互动，提升学习质量。

　　在对童话故事进行学习拓展的过程中，老师不要被传统教学方法所束缚，要开放自身的教学思路，从多个角度对起展开引导，全面提升其学习兴趣。例如在学习过程中，对于那些情节性较为浓厚的童话故事，老师不妨让学生以漫画的形式，对故事内容进行二次创作，在延续童话故事情节的同时，拓宽学生的学习路径。还有，对于那些童话中具有鲜明特点的角色，老师也可以帮助学生利用剪纸的方法，对其进行临摹和创作，提升学生在童话学习中的趣味性，开拓其学习思想，这样对于学生以后的多元性发展，也大有裨益。

　　四、引导学生建立良好的阅读习惯

　　阅读是个可以影响人一生的好习惯，在小学阶段的语文教学中，老师更要借助童话故事的趣味性，对学生的阅读兴趣和阅读能力展开质的提升。在童话故事的教学中，老师可以根据学生的阅读习惯，帮助他们从故事中提取相应的知识内容，深化自身的理解程度，加强阅读学习的巩固，只有让学生从中体会到快乐，他们才能主动深入到阅读的过程中来。

　　在帮助学生进行阅读学习的过程中，老师还应该对知识内容做出必要的拓展，帮助学生养成良好的阅读学习兴趣。这项内容可以从两方面入手：其一是在课上的时候，例如学生在对《哪吒闹海》这篇童话故事完成学习之后，老师不妨为学生做出相应的阅读拓展，像对《大闹天宫》、《武松打虎》等?魍惩?话故事内容展开拓展学习，加深学生的阅读知识面，为其养成良好的阅读兴趣；其二则是在课下的时候，老师要根据学生的年龄特点，为他们布置相应的阅读学习任务，并且让学生在自主阅读童话故事的过程中，总结出故事中所涉及到的生字和生词，加强学生的词汇积累；在对学生课下阅读成果进行检查的时候，老师可以让学生以“讲故事”的形式对自己所阅读的内容进行陈述，深化学生的阅读成果。

　　结语

　　总而言之，在小学语文课堂上进行童话故事的教学时，老师要把握住学生的学习趣味，对那些新型的教学方法进行多元化的运用，切实提升学生的语文学习质量，为其以后的发展，打下坚实的基础。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/qtjy/178208.html