如何提高小学音乐课堂教学有效性探究

　　在小学义务教育阶段，小学音乐课程越来越受到重视。然而，在小学音乐的课堂教学过程中还有很多问题亟待解决，例如音乐教师采取较为单一的方式教学，使课堂气氛沉重，缺乏生气；在音乐课堂上，小学生学习较为被动；音乐教学不能同实际接轨；作为课程的主体教学对象，小学生轻视音乐课程等。目前存在的很多问题都造成了小学音乐课堂教学效果的不佳，必须对此加以认真对待。所以，如何解决当前小学音乐教学中存在的问题，提高小学音乐课堂教学的有效性已成为相关部门和人员必须认真研究的问题。接下来，通过总结以往的小学音乐教学经验，就如何提高小学音乐课堂教学有效性进行探究。

　　一、深究教材，激发学习乐趣

　　音乐教材在音乐课堂教学中是重要的学习资料，作为小学音乐教师务必要深究教材中较为隐晦的知识，利用已有教学资源，为课堂的教学设计丰富多彩的环节，将有助于为小学生树立学习音乐的自信心，充分激发小学生的学习乐趣，促进教与学同步快速发展。特别在处于新课程改革浪潮中，教师更需要理解并深入剖析教材，建立科学合理的教学目标，让小学生将音乐同平时的生活紧紧联系在一起。比如在小学音乐《动物联欢会》的课堂教学中，教师可以根据教材中所表现出来的教育性和趣味性特征，利用音乐课程本身的教学特点，带动学生更加主动的想象与思考。可以将一系列动物的图片在教学课件中依次播放，通过对比小学生所模仿动物们的声音与教师所播放的动物们真实的声音，来判别小学生们模仿的准确程度。然后，教师可以边弹边唱：“谁唱歌呀，叽叽叽。”，同时带动小学生同老师一起听着伴奏自然而然的唱出：“小鸡唱歌，叽叽叽。”这种教学方式丰富了课堂，激发了小学生的学习乐趣，提高了小学音乐课堂教学的有效性。

　　二、利用先进教学科技，激发学生求知欲望

　　现代科技的快速发展，也为小学音乐教学增色不少，音乐教师完全能够使用目前最为普遍的多媒体技术增加课堂内容，激发小学生多重感官上的享受和求知欲望，增强小学生鉴赏作品能力，有助于小学生从小培养创造力。比如，在小学音乐《新年好》的课堂教学中，教学目标定位为带动小学生在开心愉悦的氛围中演唱《新年好》。而这首优美、欢快的儿童歌曲出自英国，主要表达人们为庆祝新年的到来尽情欢快的舞蹈。在课堂教学的时候，教师可以使用普遍流行的多媒体技术将人们开心过年的场景播放出来，使音乐课对小学生更具吸引力。同时，教师可以问小学生过年的时候是不是很高兴，想不想过年呀。接下来，就可以播放歌曲《新年好》，然后教小学生们打起节拍，带动他们和教师一起快心愉悦的唱这首《新年好》。这种教学方式利用先进的教?W科技，激发学生求知欲望，对提高小学音乐课堂教学的有效性非常重要。

　　三、构建教学情境，突出重点知识

　　小学生比较爱动，因此小学音乐老师应该把握小学生的特点，教学建议选择有童趣的内容，创造一个生活化和游戏化的教学环境，更好的体现出教学需要注意的重点以及难点，让小学生在学习的过程中摸索出学习音乐的方法。要想让小学生爱上音乐课，音乐老师就必须为他们营造一个良好的学习氛围，让小学生逐渐认识到美是什么，最后达到以美感人的目标。例如，音乐《我和星星打电话》，我们可以这样展开：“同学们，在开始上课之前老师想问你们一个问题。当夕阳西下，夜晚到来的时候，在美丽的夜空中你们会看到什么？”这个时候，小学生就会积极发言，课堂上的气氛会变得很活跃。接下来，我把教室中的窗帘全部拉上，使用大屏幕展示星空的图片，这样的美会让小学生心中有感而发。他们会被音乐的美深深地吸引住。大屏幕全部用星光作为背景来展示歌词，这时候开始唱歌教学最合适不过了。小学生不但可以学到领唱、齐唱这种演唱方式，还可以在演唱的过程中发现大自然的美。有一句话说兴趣是我们最好的老师。如果小学生对音乐表现出了兴趣，他们会更加积极的学习音乐。

　　四、组织音乐实践，提高审美能力

　　小学音乐的教学要求是：音乐课以审美为主，以兴趣为学习动力，注重音乐实践，鼓励音乐创新，鼓励小学生参加音乐活动，把这视为小学生学习音乐、体验审美的一个途径。所以，小学音乐老师一定要培养组织音乐实践活动的能力，实现理论和实践的结合，努力提高他们的音乐素养。例如，在展开音乐《蜗牛与黄鹂鸟》教学时，我先把小学生分为若干个学习小组，让所有学习小组都准备一个和蜗牛与黄鹂鸟相关的节目，十分钟后上台展示成果。这个时候，小学生们都会积极思考和准备节目。其中一个学习小组展示的是小组合唱《蜗牛与黄鹂鸟》，一个学习小组展示的是小品《蜗牛与黄鹂鸟》，一个学习小组展示的是舞蹈《蜗牛与黄鹂鸟》，还有一个学习小组改编并重新创作了《蜗牛与黄鹂鸟》。例如，在展开《云》教学时，我让小学生们在图画本上先自己尝试着画一些云，然后让他们把各自的作品相互之间进行分享，以便培养出良好的学风。通过让小学生组织一些音乐实践活动，既可以帮助提升小学生的审美能力，又可以帮助提高小学生的创新能力。

　　综上所述，音乐教学不仅是一门科学，更是一门艺术，要求有关组织和部门人员进一步深入研究，更高效的提高小学音乐教学的质量。

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