多媒体在小学教学中的应用现状与策略初探

　　随着当今社会的发展，教育越来越受到重视。在高科技的发展环境下，多媒体教学早已成为小学教育技术、发展层面中一个非常有挑战性的问题。社会各界对教育问题相当重视，都希望教师们能高效利用现代多媒体技术来使小学课堂不再那么枯燥乏味。可是，在现实的教学生活中，应该如何恰当并且高效地运用多媒体课件，使媒体融入小学教学课堂，提高小学课堂教学服务的质量、提高每堂课的效率和学生对知识的吸收率呢？

　　一、多媒体使用概述

　　多媒体，就是在计算机系统中，使用文字、图片、声音、动画和视频等多种“听说读写”的各种辅助功能。而我们平时强调在课堂上使用的多媒体，一般情况下指的是多媒体课件。多媒体课件是以上课内容为主体，辅助其他多媒体技术和素材。这样的上课课件是指具有教学功能，能吸引小学生注意和帮助他们理解、接受为主的多媒体计算机辅助教学软件。

　　多媒体课件的用途实际上并不狭隘。小学教师可以在课堂上利用多媒体课件为小学生实施教学。这个课件的运用不仅可以提高教师和小学生们在课堂学习过程的互动性，而且可以吸引学生在课堂更加专注地学习、提高他们对学习的兴趣。同时，多媒体的特点就是利用“听说读写”这四个方面来提高学生对当堂课知识的吸收率。

　　但是由于教师教育与现在的教师教学并不匹配，所以多数老师对多媒体的使用要么是云里雾里，要么就是干脆不使用，一了百了。但是这个是对现在教学的不负责任，也是对学生教育资源的浪费。部分学校的设备没能跟上，所以设备的制约使得教师没有办法在课堂上使用多媒体课件和教程。

　　二、多媒体高效使用策略

　　（一）听的高效使用策略。多媒体的特色就是用各种有效的方法去展示当时课堂的内容，多媒体可供录音的器材很多，磁带、电脑都可以录制，如用录音的形式出示口算?热荩?提前录制好口算内容，上课时根据课堂设置播放口算内容，学生听算式，写得数，老师在学生听算、核对时，进行巡视，了解学生的听算情况，这种练习操作简易，练习效果好，有利于提高他们对当堂学习内容的吸收。

　　（二）说的高效使用策略。众所周知，学习语言需要真实的语言环境，汉语虽然是我们的母语，但是对于小学生学习语言还是需要设身处地来使用和积累。在课堂上使用麦克风、录音等方式来使学生在课堂上进行展示，既可以真正帮助他们在课堂上就深刻理解教材所教内容，也会培养他们在人前展示的能力。教师可以使用课堂展示，并且在课下布置类似“说”的作业，来帮助没能在课堂上展示的学生。

　　（三）读的高效使用策略。这个“读”是阅读的“读”，对于文本的阅读是学生将来自学的能力之一。但是纯文本的学习会使才上小学的学生很快感到枯燥和乏味。教师在制作课件时应该注意到这一点，如在教授体积时，教材出现的是“乌鸦喝水”的情景，教师可以把静态的图片制成动画，这样来带动学生进行阅读，一边看一边思考问题，激发学生的学习热情和探究欲望，充分体现多媒体课件的优势。

　　（四）写的高效使用策略。“写”这个点是小学生语文水平持续的动力之一，教师可以在课堂上布置一些速写作业。并且通过多媒体的展示，给学生多看看美文和比较好的文章，从中吸收精华并且运用到学生自身的写作中去。例如：讲《悯农》这首诗编成一个小故事。但是学生不懂怎么样写，最多是把这首诗简单翻译一遍，没有一点味道。如果这个时候，老师简单展示一下其他好的速写作品，通过体会其他人的优点，学生可以找得到自己的不足。这样来辅助学习就会比以前有效。

　　三、结论

　　科技的发展是为了使我们生活变得更加方便，现在多媒体走进我们的小学语文课堂是为帮助教师、学生更好地教学和学习。教师对新兴的技术有点不太适应是可以理解的。但是作为教师，为了更加恰当、高效地在小学教学课堂上使用媒体技术，就不得不多来探讨媒体在小学语文教学中的应用现状及提高使用效果的策略。

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