刍议小学语文教学中存在的问题及建议

　　《九年义务教育小学语文教学大纲》明确指出：“语言是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”语文教学不仅是学校教育的重要组成部分，还是学生成才的奠基石，因为语言是人类社会最重要的交际工具，也是民族文化的重要载体。在小学阶段的所有教学中，语文教学尤为重要。随着当前我国小学语文课程改革的深入实施，在教学内容、教学方式、教学评价等各个方面改变了传统小学语文教学的诸多弊端，不仅很好地激发了学生学习语文的兴趣，还提高了学生的综合素质。然而，随着社会的全面发展进步和新课改的不断深化，当前的小学语文教学中仍然存在一些我们不容忽视的问题，这些问题的存在不仅抑制了学生个性的全面发展，影响着学生的身心健康成长，还阻碍了素质教育和新课程改革要求的顺利实施。

　　一、小学语文教育教学的重要性

　　语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，因此学好语文至关重要。而在新课改的不断深入实施下，语文学科的重要性更加凸显。同时，语文学习是一个需要循序渐进的积累过程，这种语文知识的积累习惯不是急功近利、一蹴而就就能养成的，而是需要我们从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养，这对于学生将来的发展和成长有著重要的意义。那么，小学语文教育教学的重要性到底是什么，笔者认为主要体现在四个方面：一是能够丰富学生的文化底蕴。语文是一门博大精深的学科，它既代表着我国的软实力和五千年的文化，又能够体现出仁义礼智信的古老生活哲学。小学阶段，是学生的起步阶段，在这个阶段接受的良好教育会使学生终生受益。同时，通过语文诗词的学习，学生能够感受到古诗的魅力、诗人炽热饱满的情感以及乐观积极的生活态度，并留下深刻的印象，加深文化底蕴；二是能够提高其他学科的成绩。学好语文不单纯是为了提高语文成绩，它还影响到历史、政治、数学等学科的成绩。因为通过语文知识的学习可以提高学生的思维能力、语言组织能力、理解能力等等，这些能力对提高学生其他学科的成绩至关重要。因此，只有把语文知识学好了，才能更好地学好其他学科的知识；三是有利于培养学生的民族自豪感。由于外来文化的侵蚀，使得我们年轻一代离传统文化越来越远。语文知识中蕴含着我国博大精深的古老文化，这些文化不仅是中华民族的延续和发展的精神支柱，更是世界文化不可或缺的重要组成部分。因此，学好语文，对培养学生的民族自豪感和传承中华文化有重要意义；四是有利于提升学生的语言表达能力和写作水平。通过语文学习可以积累很多格言、警句、俗语、哲语等，学生从小学阶段就开始耳濡目染，在脑海中积累大量丰富而生动的素材，能够有效提高自身的语言表达能力和写作水平。

　　二、小学语文教学中存在的问题

　　1、自主学习能力的培养方法存在弊端

　　自主学习不仅是学生学好一门课程的重要基础，还是教师组织学生课堂小组讨论、合作学习的基本前提。新课改下培养学生自主合作的学习方式，主要是为了把学生的被动学习状态转变为主动，让学生寻求适合自己的学习方法。然而，当前我们一些老师对新课改中的“自主、合作、探究”三者之间的关系缺乏清晰的认识和理解，这导致教师在课堂教学中放弃了自身的正确引导作用，过度重视学生的自主发挥，使课堂教学出现吵闹、混乱、毫无秩序的不良现象，在这样的环境下不仅很难培养学生的自主学习能力，还违背了学习语文的本质初衷。

　　2、不够重视学生的全面发展

　　新课程要求语文课堂教学要努力培养学生的综合素质，充分展现学生的个性和特长，从而使学生的各方面能力得到良好的发展和提高。当前随着新课标的不断深入实施，我们大多数教师都在自己的工作岗位上为教育事业奉献了力量，但还存在一些教师由于对新课程和教材的研究不够深入，思维仅停留在关注学生某一方面的发展，而严重忽视了对学生综合能力的培养和训练，这也是新课标所不容许的。

　　3、激励措施欠缺，不利于学生的自主学习能力的发挥

　　在课堂教学中，教师具备良好的课堂评价性语言，不仅能够提高学生自主学习语文知识的兴趣和热情，还能够激发学生对语言学习的自信心。然而，当前的小学语文课堂教学中的激励措施不容乐观，必须引起我们重视，如：教师对学生的语言评价单一，重复的评语较多，失去了评价的原有效果；评价语言过于虚假，非发自内心真挚的言语，失去了评价本身的激励性，不能够及时对学生的学习状态进行公平公正的客观评价。

　　三、改进建议

　　1、提高学生语文自主学习的能力

　　重视学生在课堂教学中的主体地位，并不是降低教师在课堂教学中的地位和作用，而是强调一种角色的转换。在语文教学中，我们教师要通过创造学习活动，培养学生发现问题、探索问题、有效解决问题的能力，实现学生的自主发展；针对学生能够自己学的知识，我们不教；针对学生不能自己学的知识，我们要给予指导学习；针对学生不乐意学的知识，我们要运用智慧，激发学生的兴趣，让语文知识走进学生的心灵。具体而言，笔者认为提高学生语文自主学习的能力，还要做到以下几点：一是积极指导学生进行课前的自主预习。在预习的过程中，培养学生自主获取知识的能力；二是精心创设课堂教学情境，激发学生自主参与；三是重视学生质疑能力的培养，激励学生自主探索性学习；四是给学生足够的时间，提高自主学习效率；五是品味语言，指导学生自主阅读；六是赏识鼓励学生，让其树立自主学习的信心。

　　2、重视学生综合能力的培养

　　小学生正处于从懵懂时期向着初中的成熟期的过渡阶段，这也是培养学生良好习惯和能力的最佳阶段，因此，在语文教学过程中，我们要重视培养学生的综合能力，使其全面发展，实现教学目标。一是通过创设教学情境，启发学生思维。通过引导观察不断提高学生的语文能力，实现其个性化发展；二是由于小学低年级学生的学习知识少，字词量很有限，并且对语言的逻辑性不能够完全掌握，这就需要我们教师给予引导，并通过仿写练习的方法，循序渐进地提升学生的语文写作能力；三是通过语文教材中生动、优美的语言，激发学生的阅读兴趣，提升学生的丰富想象力。

　　3、完善评价激励措施

　　在课堂教学中，教师应该根据事实情况组织自己的评价语言，不能言过其实，也不能什么都不说。针对学生的进步要及时给予表扬和激励，对学生的不足更要耐心细致地给予指导，让学生知道自己的不足，明确努力的方向，并从中吸取教训。具体而言，完善激励措施还需要从以下几点出发：一是通过在朗读教学中、课堂问答中以及学生提问中来给予学生启发，训练他们的探索性思维，开阔视野，实现激励目标；二是通过语言激励法、转移式激励法、暗示激励法等情感式激励措施，维护学生的自尊心与自信心，提高学生的注意力和语文教学实效，发掘学生自身优势，让学生树立积极向上的学习态度。此外，为了培养学生遇到困难不妥协、坚韧的毅力，也可以进行适当的责罚激励，即通过策略性的批评方式，让学生明白自身的问题并及时纠正。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/qtjy/178456.html