创设情境教学法在小学语文教学中的应用探究

　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0128-01

　　小学语文教学是小学教?W教育中至关重要的基础课程，关系着学生今后综合方面的发展。在传统的教学过程中，生硬的教学模式抑制了学生学习的兴趣，很难激发小学生学习语文的积极性，所以在教学过程中要创设情境教学法，带动课堂学习的气氛，改变以往教师单方面灌输知识的情况，让学生能够充分的融入到教学过程中。

　　一、创设情境教学法的概念

　　情境指的是人们借助语言和物体等道具[1]，人为地根据现实中的环境创设出一个具体的教学环境。在这样的环境下，能够更好地激发学生学习的兴趣，引导学生从环境中获取更多关乎知识的体验，从而培养学生的人格以及陶冶学生的情操，旨在让学生通过语文教育学到更多的知识，从语言学习中获取更多积极的情感。创设情境教学方法符合现代教学理念，也有很强的时代特征，对教育事业的发展具有重要的推动作用。所以，教育工作者要将创设情境教学法运用到教学实际中。

　　二、创设情境教学法在小学语文教学中应用的重要性

　　借助情境，在审美中丰富情感，通过创设情境教学，让学生从感受美的过程中感知教材知识。美感的教育方式也是情感教学原则的重要方面[2]，将学生带入教学的情境中，从中感受到美的现象，分析事物的情境，从中体会美的感受。在情境教学中，让学生通过自身活动丰富教学形式，充实教学内容，让学生能在学习中找寻到快乐。情境教学也能更容易的突出教学的重点内容，加强教学中基础知识的训练，让学生对于的词句和文章的学习中锻炼出更开拓的思维能力。传统的教学方式让学生被动地接受教育，让学生对于教学内容抽象概念化，这不利于思维的激活，从而导致学生思维创造能力下降。情境教学可以通过特设的情境让学生的思维得到最大程度的开发，培养学生的创造能力，有助于学生的思维以及综合方面的发展。

　　三、小学语文教学中创设情境教学法的应用措施

　　创设情境教学法作为适应现代教育发展的方法[3]，与过去传统的教学方法相比较，能在教学过程中最大程度的激发学生学习的兴趣，让学生的更主动地接受知识。小学语文教学是小学阶段的重点课程，教师要选择多样化的教学方法，帮助小学生打好学习语文的基础，为以后的学习开拓路径。创设情境教学法极大地符合了小学生的心理特点，能够激发小学生内心潜在的学习动力，促进学生成绩的提高。

　　1.教学要结合实际生活

　　语文是生活化的学科，是对生活能涉及到的知识和情感的总结。所以教师在进行情境教学时，应该将教学内容时刻和生活相结合。要从小学生的实际认知水平出发，生活中的教学内容要让学生能够很好的接受，如果脱离了小学生的认知水平，那么情境教学的价值就无法显现出来了。经过小学教材的改革后，小学课本中的内容能够很好的与生活相联系起来。比如，在人教版语文教材中《春天的小雨滴滴滴》、《观潮》、《养花》等文章的讲解，就可以让学生从实际生活中找寻更多实例，然后对文章的大意和思想脉络进行梳理，让学生更深入的了解。比如《观潮》通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的景象，赞美了大潮的雄伟壮观，抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚感情，从而也激发小学生对于祖国山河的热爱之情。

　　2.教学要结合具体的实物

　　由于小学生的这个特殊的年龄阶段，对于许多事物的认知和理解能力有限，在教学的过程中，如果遇到难度很高的语句，单方面的讲解不能够让学生更好的理解，所以就需要借助实物来进行演示。通过实物的演示调动学生的视觉感知，将抽象难懂的问题更加形象化，帮助学生更好地理解。比如在讲解人教版《绿叶》这篇文章时，“羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里......”这段话学生不利于深刻的理解，教师可以找来具体的实物为其进行讲解，让学生由树叶体会到作者的思想感情。

　　3.教学要与图像思维想结合

　　小学语文课本中的文章大多都有着很强烈的画面感，所以教师要根据教材这个特点，在教学的过程中，注重图像结合的方式，在认知的基础上帮助小学生加深学习的印象。比如，人教版语文教材中《北京的色彩》、《夏》、《春光染绿我们双脚》等文章，教师就可以用图画的方式，将内容概述出来，让学生根据自身的认知和想象去画出图形，以图的内容来表达文章大意[4]，不仅锻炼了学生画图的能力，还培养了学生文章理解概括的能力。

　　4.教学和音乐相结合

　　音乐中可以表达出更多的情感，小学语文教学的目的之一就是培养学生健康良好的情感，让学生在充满感情的世界中健康成长。所以，在教学活动中结合音乐对于培育学生的情感方面具有重要的作用。传统教学中，教师单方面的讲解很难让学生体会到文章作者想要表达的情感，所以通过音乐的教学方式[5]，让学生更好的体会文章思想感情脉络，这样更便于教师的课堂教学。

　　结语

　　在小学语文教学中，教育工作者应该将创设情境教学方式运用到实际教学中，创设生活化的教学情境，活跃课堂气氛增强学生学习的热情。创设情景教学法可以最大程度上提升教学成果，改变传统教学中不足的地方，旨在促进语文教学的综合发展，提升学生的语文学习成绩。

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