关于小学语文作文教学的个性化教学探讨

　　新课改要求课堂以学生为主体，发挥学生的主体学习作用，随着新课改的不断深入，小学作文个性化教学也受到了更多的重视。小学作文个性化教学与新课改的要求一致，都是旨在?{动学生的学习内动力，发挥学生的积极性和创造力，从而提升语文作文教学效果。但从目前小学作文个性化教学的实践情况来看，还存在许多不足，本文将首先对其存在的不足进行分析。

　　一、小学语文作文教学存在的问题

　　1.作文教学中基础知识教学所占比重过高

　　由于小学学生的知识储备有限、人生感悟有限，常常在写作过程中出现“无话可说”的现象，而且对语文基础知识掌握得不牢靠，经常出现错别字、错词、错句等问题。因此，一些教师在开展作文写作教学时以基础知识讲解为主，包括字词的用法、句式结构分析、文章格式、分段技巧等。这些知识偏于理论，较为枯燥，学生理解起来有一定难度，容易丧失学习兴趣。教师讲解占用了大部分时间，留给学生写作练习的时间较少，或者干脆把作文写作留为课后作业，加重了学生的负担。

　　2.写作模式较为固定，限制了学生的自主发挥

　　小学语文作文教学过程中，教师为保质保量的完成写作教学任务，经常对学生的写作过程施加诸多限制，最为严重的就是给学生列好提纲，让学生按照提纲进行写作。还有的教师要求学生必须使用几种以上的修辞方法，或者规定学生必须用某种文体进行写作。这些限制严重阻碍了学生的自主发挥，写出的文章往往千篇一律，华而不实，没有真情实感。完全是为了完成任务而写作，没有达到通过写作记录生活、抒发情感、陶冶情操的目的。同时也限制了学生想象力、创造力的发展。

　　3.作文评价空泛，以量化评价为主

　　作文评价是小学语文作文教学的最后环节，也是帮助学生发现自身优缺点、从而有针对性地练习提高的重要环节。作文评价的意义在于发现问题、解决问题的过程和发扬优点、帮助学生建立写作信心的过程，而不是为了得到一个量化的评价结果。但目前小学作文评价主要以优良及格的等级划分或分数评价为主，评语过于简单，或者只是帮学生挑出几个错字、病句，没有发挥出作文评价真正的作用。

　　二、小学语文作文个性化教学策略

　　1.个性化作文指导

　　为促进学生的个性化发展，充分发挥学生的想象力和创造力，小学语文作文教学必须注重个性化的作文指导。个性化作文教学有两层含义，一是教师应形成独特的作文教学风格，不能单纯地为完成教学任务，开展机械化的作文教学；二是教师应关注每一名学生的成长，了解每一名学生的性格特点和写作风格，从而因材施教，帮助学生形成自身独特的写作风格。

　　因此，个性化的小学语文作文教学在围绕教学目标和课程内容开展教学活动的同时，也应充分考虑学生对各方面写作知识的需要，适当地调节教学重点，使作文教学更有针对性。比如某些写作知识是课堂教学重点，但学生普遍已经掌握，没有必要再深入讲解。这时教师就可以引入一些更有趣味性的知识，激发学生的学习兴趣，开拓学生眼界。或者缩短讲解的时间，留给学生更多的时间进行写作训练。在学生的写作过程中，教师也应鼓励学生大胆创作，抒发自己的真情实感，使学生的写作天赋得到释放，并逐渐形成自己的写作风格。

　　2.作文教学形式的多样化

　　个性化作文教学不仅体现在教学内容上，更体现在灵活多样的教学方法中。其意义在于激发学生的好奇心和写作欲望，使学生思维活跃，充分参与课堂，从而提高学生写作知识的学习效率、充分发挥学生的创造力。教师可以采用情景创设的方式进行写作主题导入，比如写《我的父亲》，教师可以用朱自清的《背影》进行导入，利用多媒体设备播放《背影》的相关插画，还可以配上一段应景的音乐，从而启发学生的思维，让学生回想起自己与父亲在生活中的画面，自然就找到了写作思路。

　　写作训练也不应局限于笔下写作训练，教师还可以组织学生进行分组口头作文训练。口头作文的篇幅不易过长，而且应以学生感兴趣的题材作为作文主题，从而让学生积极参与。作文教育应偏重于实践，只有加强各种形式的作文写作实践，学生才能切实提高写作水平。

　　3.引导学生进行课外阅读

　　小学学生缺乏作文写作素材积累，阅读是帮助学生快速增长素材积累的主要方式。教师应重视对学生课外阅读的引导，可以通过布置任务的形式，让学生保证每天的阅读时间和阅读量，并利用课前时间对学生的阅读情况进行检验。比如让学生从读过的文章中选一篇进行朗诵，或是讲一则自己的阅读故事等。也可以在班级中设置读书角，学生可以把自己喜欢的优秀读物带到班级中，也可以借阅其他同学的读物，从而充分利用有限的资源，扩大每名学生的阅读量。

　　4.进行个性化的写作评价

　　个性化的写作教学离不开个性化的写作评价。写作对于许多小学学生来说是一件苦差事，学生绞尽脑汁完成一篇作文，有时候也是为了得到教师的表扬和肯定。这是学生上进心的体现，从本质上来说并不是坏事，教师还可以利用学生的这种心态，通过巧妙的作文评价，将其慢慢转化为对作文本身的热爱。比如，教师可以改变传统的打分形式，用一些学生喜欢的卡通贴纸代替作文评分，这样更能激发学生的写作热情。不过最重要的还是作文评价形式和作文评价内容。在作文评价形式上，应改变传统单一的教师评价，采取学生互评、自评等多种形式，加深学生对自己文章的认识。在评价内容上则应做到详细、详尽，尽可能给予学生更多的指导和帮助。

　　总而言之，小学语文作文个性化教学十分重要，只有充分发挥学生的主体作用，激发学生的想象力和创造力，才能从根本上提高学生的写作水平。

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