中小学舞蹈教学策略研究

　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.076

　　Research on the Teaching Strategies of Dance

　　in Primary and Secondary Schools

　　WANG Junjuan

　　（Yunnan Jiangcheng County Elementary School Extracurricular Activity Center， Puer， Yunnan 665900）

　　Abstract Strengthening the art education to enhance the appearance， shape， style and other aspects of the students have an irreplaceable role， so more and more people begin to pay attention to the art of dance education， as an important part of art education， which plays an irreplaceable role in promoting art education research significance. Dance teaching in primary and secondary schools as an important basic part of art education， but also a comprehensive art， strengthen the research on primary school dance teaching strategies and promotion of school quality education， strengthen the art education. Therefore， it is very important to study the teaching strategies of primary and middle schools.

　　Key words dance teaching； dilemma； strategy research

　　中小?W舞蹈课程正是学生们学习舞蹈的基础，为日后学生们的艺术风貌产生着重要影响。但是长期以来中小学舞蹈并没有得到充分的重视，出现良莠不齐的现象，这样使得中小学的艺术教育没有得到全面的发展，在理论研究上也没有得到理想的成果。本文首先结合当前中小学舞蹈教学的策略，归纳在当前中小学舞蹈教育面对的困境，最后针对当前面临的问题进行解决对策的研究，旨在为相关人士提供舞蹈教学参考策略，共同促进中小学舞蹈课程的进步。

　　1 中小学舞蹈存在的意义

　　舞蹈拥有着几千年的悠久历史和灿烂文化，具有着极大的文化传承价值。以人体为工具，以音乐等因素为背景，经过提炼、加工、美化，丰富人的肢体动作。舞蹈教育主要表现为对舞蹈教育的培养和舞蹈艺术的感受，能够让学习者通过对舞蹈的认知与学习丰富文化生活，在了解舞蹈艺术文化、接受文化熏陶的同时，也能将艺术修养与精神境界得到提高。舞蹈教育的普及，对提升全民舞蹈水平非常有利，对培养受教育者的艺术素质、审美水平、创造能力等方面以及开发广大青少年的多种智力潜力具有着重要意义。

　　2 中小学舞蹈教学的自身价值

　　2.1 对中小学生肢体发育、气质培养的价值

　　何为肢体发育？肢体发育包括体能与体格的发育，体能是指人体各器官的机能，体格是指人的形态结构。促进体能与体格的良好发展，能够为身体形成较好的气质提供基础。而我国的素质教育并没有得到真正落实，一些国人的气质的确存在着一些不足，因此，我们应该从小注重形体、气质的塑造以及优美体态的培养。通过舞蹈形体的训练，可以进一步纠正不良体态，塑造优雅气质。长期而系统的进行舞蹈训练对人的生长发育十分有益，从生理学的角度进行分析可以了解，青少年处于发育的黄金阶段，通过长时间的进行舞蹈训练，有利于保持理想的体重与形态，对优美体型的塑造十分有利。

　　2.2 舞蹈教育对中、小学生智力发展的价值

　　舞蹈教育可以使得学生的意识指向性与集中性得到培养，通过每一个舞蹈动作的记忆与理解，可以让学生对事物的观察变得细致，扑捉事物与接受事物的能力变得敏捷。教师在向同学们讲解舞蹈动作时，学生为了记住每一个舞蹈动作，就必须专心致志的听教师的讲解，包括动作、规律、节拍、流动路线等。学生通过专心的听课过程，捕捉舞蹈教学信息进而输入给大脑，通过肢体动作进行表达。

　　3 中、小学舞蹈教育面临的问题

　　3.1 舞蹈硬件设施的缺失，教学设备不够完善

　　目前，在我国中、小学的教育中，舞蹈并不处于重要地位，而是扮演着辅助的角色，同时灌输的“学习书本知识”理念使得学生没有对舞蹈树立良好的认识，只有很少部分的学生进行专业的舞蹈训练。学校的舞蹈硬件缺失，导致学生没有足够优秀的学习平台，没有相关的多媒体设备以及学习舞蹈相关的设施，甚至没有一间可以训练的舞蹈教室，一些学校不允许教师带领学生进行“教室外”的舞蹈课程，只是让学生在教室里学习理论知识，而更多的理论学习属于自习部分。这让学生对舞蹈课程可望而不可及，仅仅依靠课间的活动时间让学生提高身体素质是单一而不可行的。 　　3.2 舞蹈教师队伍缺乏专业性

　　教师是学生人生路上的导师，无论涉猎哪个专业知识层面，都对学生起着引导作用，作为一名中、小学的舞蹈教师更应该具备专业的舞蹈技能，学校在招聘舞蹈教师时，应该树立严格的招聘制度，树立公正、公平、公开的竞聘原则。杜绝“关系门户”的任职现象，从根本上提升学生学习舞蹈的效率。与此同时，对于在校任职的舞蹈教师学校要定期进行舞蹈专业培训，不断提高舞蹈教师自身的专业技能，才能加强舞蹈教师队伍的专业性。但是在一些中、小学中，舞蹈教师队伍的专业性并不明显，一些教??没有足够的资历与技能，只能教学生进行简单的舞蹈动作。使得学生对舞蹈课失去兴趣，身体素质在不同程度上降低。

　　3.3 人们对舞蹈的认识存在误区

　　舞蹈是一门高雅的艺术，其发展历史源远流长。舞蹈艺术源于生活，高于生活。如今，舞蹈教学已经深入到各学校之中，但是人们对舞蹈的认知还是存在着误区，一些人的思想观念在长期的传统观念束缚之下，并没有真正的和时代进行融合，一些家长甚至学校对舞蹈教学没有正确的认知。这是制约着中、小学舞蹈教学发展的重要因素之一，家长们的思想认识对孩子的成长尤为重要，但是在长时间“应试教育”的灌输之下，人们只注重对于专业课知识上的培养，投入的精力也更多，对于舞蹈课等艺术方向的课程没有足够的重视，甚至出现无视的情况。这导致学生的身体素质下降。中、小学正是学生身体发育的关键时期，长期的压抑身体缺乏合理的运动不利于身心的健康发展。所以，人们的主观观念主导着对舞蹈教学的认识，只有保持与时俱进的思想心态，才能全方面的对舞蹈进行认识，而不是片面单一的理解。

　　4 解决中、小学舞蹈教学问题的策略

　　4.1 丰富舞蹈教学的内容与形式

　　舞蹈技能的学习主要体现在肢体的模仿与表演的自主编创，这是普通学校中舞蹈教学浅层次的基础教学，因此，为更好的推动中小学舞蹈教学，应该注重动作与内涵相结合的方式，注重舞蹈与文化的融合学习。在舞蹈教学中应该不只是依靠教材的内容，在大多数的舞蹈教学中，教材为主要力量的情况屡见不鲜，但是这样的教学方式缺乏实际的操作与训练，学生的肢体得不到锻炼，身体素质也不能提高。因此，丰富舞蹈教学的内容与形式不仅仅是固定的形体课、舞蹈课、艺术课等形式，也可以将舞蹈课程多样化，从不同形式上加强舞蹈的教学，比如在体育课上寻找契机，找到与舞蹈课相关的内容与结构进行结合。也可以将舞蹈更合理的融于课间操，设计课间操的舞蹈游戏等，了解实时动态，尤其当今的中、小学生都属于零零后，那么作为一名舞蹈教师更应该了解零零后这群富有生命力的少年，了解学生喜欢听的音乐风格，或者是“偶像”来进行舞蹈的环节安排。抓住学生的兴奋点，促进身心的和谐发展。使得大家重新对舞蹈进行认识。

　　4.2 进行与舞蹈有关的艺术课堂教学

　　与舞蹈有关的课程教学是指将舞蹈融入到其他相关的艺术课堂之中，形成一种新的教学模式。如在音乐中的舞蹈教育，美术中舞蹈教育等，在音乐课中融入舞蹈教学，可以更好的将音乐与舞蹈的艺术性体现出来，让学生在音乐中享受舞蹈，在舞蹈中聆听音乐，对学生多方面能力的塑造起到积极的促进作用。通过各种音乐实践活动，培养学生的情操。如在学习社交舞中的伦巴舞时，可以了解到伦巴舞与西班牙舞有着一定的联系，舞蹈的音乐曲风哀伤而慵懒，催眠曲式的演奏使得伦巴舞更加具有罗曼蒂克的风格与韵味。多种艺术课堂结合的教学模式，有利于学生综合素质的发展。使得学生的学习兴趣大幅度增加，学习的层面也得到不断丰富。

　　4.3 加强课间课中的舞蹈教育

　　加强课间、课中的舞蹈学习，是对舞蹈课程的进一步普及，让每一位活泼好动的青少年都能参与其中。也可以开发出课间的互动舞蹈游戏，青少年正是身体发育的阶段，好动是每一位青少年的特质，那么教师就应该将“被动”化为“主动”，制定出符合学生喜好的舞蹈游戏，让学生在游戏中体会快乐，也能够拉近自身与舞蹈的距离，打破“三大主科”的传统观念，为学生构建出一个积极健康的学习氛围，一个简单的舞蹈游戏，同时也是有氧运动，可以愉悦学生的身心，促进学生的健康成长。因此，在中、小学舞蹈教学中加强课间、课中的舞蹈教育，需要通过教师的不断探究，根据学生的兴趣、爱好，才能制定出合理的舞蹈环节。根据学生的自身特点、实际情况制定出舞蹈环节，这样既可以增强学生的学习兴趣，也满足了学生的运动需求，对于中、小学舞蹈课程更是一种全新的突破。

　　4.4 提升舞蹈教师的素质要求

　　作为一名中、小学舞蹈教师应该时刻保持积极、乐观的心态，并且对自己的技能进行不断完善，树立开放性的思维以及创新意识，充实自己的文化素质。舞蹈教师在教学的时候，不要把知识仅仅停留在形式上，应该更加注重思维方式的训练。在教学方式上要对学生保持乐观的心态，要有认真负责的态度，这样才能为学生塑造一个轻松的学习环境。并且要与时俱进，在良好的基础之上进行创新。教师自身应该不断的丰富知识，具有一定的文化修养与艺术修养。对舞蹈学术方面具有一定的分析能力与鉴赏，及时的总结课堂经验，将心得进行记录，以便于日后的归纳与总结。与学生进行零距离的沟通与交流，使得学生与教师不仅仅是师生关系，更应该是一种亲密的朋友关系，这样才能更好的促进舞蹈的教学，产生合作互动的效应。与此同时，还应该积极的展开自我反思，勇敢的对自己进行科学否定，只有在不断的否定中找出解决方案，才能进一步解决问题，找出新的符合当下潮流的学习方案，从而更好的推动中、小学舞蹈教育。

　　5 总结

　　中、小学舞蹈教学是学生学习舞蹈的基础，同时也是促进青少年身心健康发展的重要媒介，在这个过程中，教师应该以学生为重心，根据学生的自身条件与特点不断更新教学方案，并且要保持与时俱进的教学思维，完善自身艺术价值，发挥高水平的舞蹈教学，本文对中、小学的舞蹈教学存在意义进行仔细分析，总结出舞蹈课程带给学生的有效价值，并列举出当前中、小学舞蹈教学中存在的问题，找出适当的解决方案，旨在为中、小学舞蹈教学策略提供参考方案，更好促进中、小学舞蹈教学的发展。

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