小学低年级语文快乐游戏课堂的构建

　　小学低年级学生的年龄段的特点是年龄还小，自控力比较差，生性活泼爱动，喜欢游戏，因此教师采取以往的单纯的灌输式的语文教学，教学效率不高。这种情况就需要教师因势利导，通过主动地将游戏引入到课堂中，从而激发起学生们的学习兴趣，在游戏中掌握知识，在快乐的语文课堂环境中更好地成长。

　　1.小学低年级语文快乐游戏课堂构建的依据

　　1.1爱玩是小学低年级学生的天性

　　小学低年级学生还处于世界观和人生观正在形成的阶段，他们活泼好动，爱玩游戏，对枯燥乏味的单纯的知识点讲解很容易失去兴趣。如果教师按照以往传统的教学理念，课堂上单纯地灌输生字、生词等知识点，学生如果掌握不好，教师就让学生们五遍、十遍地写下去，学生们根本就没有兴趣，只能机械地被动地完成任务，学习效率不高。因此教师基于学生爱玩这一天性，因势利导，通过将游戏引入课堂，和课堂的教学内容相结合，能有效地提高教学效率和水平。

　　1.2小学生的好奇心比较强

　　小学低年级的学生的好奇心比较强，对外界的新事物充满了好奇，渴望去获得知识，去了解知识。同时学生们的争强好胜的心里也比较强，在其他同学面前有强烈的表现的欲望，想在学生中间表现突出，从而获得老师和价值的表扬。因此这种好奇心使得学生们对传统的教学模式那种僵化保守、枯燥乏味的课堂极不适应，这就需要通引入学生们喜欢的游戏来满足学生们的好奇心，从而提高小学语文教学水平。

　　1.3小学低年级学生接受能力差

　　小学低年级年龄段的特点是感知这个世界的能力强而逻辑思维能力差，接受知识和理解知识的能力不足。教师在课堂上单方面地讲解知识点，无论讲的如何丰富多彩，学生们在下面也是因为理解力不强而不能准确地接受和理解教学内容，导致教师的耗费不少精力，学生们就是理解方面欠缺，师生都很苦恼，教学效率不高。因此通过将孩子们喜欢玩的游戏引入到语文课堂的教学中，孩子们接受知识的能力的效果会很好，从而有效地提高教学水平。

　　2.构建小学低年级语文快乐游戏课堂

　　由此可见，根据小学年龄段的特点，教师要改变以往传统的课堂灌输知识点的教学模式，精心设计课程，将学生们喜欢的游戏带入到课堂中，与课堂内容相结合，从而提高学生们的学习积极性，构建一个快乐的语文课游戏课堂的氛围：

　　2.1通过拍手游戏构建快乐课堂

　　小学低年级学生对汉字的学习十分重要，教师如果?未康厝醚?生们记住生字，学生们在大量的重复性的背诵过程中很容易产生枯燥感，失去学习的兴趣。教师可以使用拍手游戏的方法来让学生们加深对生字的认识。例如在讲解《小白兔和小灰兔》时，学生们需要学习八个生字和十一个词语，教师可以在黑板上分别画出小白兔和小灰兔，然后将八个生字和十一个词语分别写在两只兔子里面，教师组织学生到讲台上竞赛，当教师读到那个汉字和词语时，学生们就用手拍打相应的汉字和词语，对拍手正确的学生，教师要进行鼓励。通过这种方式学生们的学习兴趣一下子就被调动起来，从而激发了学生们的积极性，在玩游戏中体会到了学习知识的乐趣，从而提高了学习的效率。

　　2.2绕口令的游戏

　　学习拼音是小学低年级语文课的重要一环。学生们要学习汉语拼音，熟练地掌握声母和韵母的发音，从而为今后学习汉字打下基础。但是小学生在学习韵母和整体认读音节时往往发音不准确，一些相似的发音容易混淆，这种情况下可以将学生们喜欢的绕口令游戏引入到教学中。小学生们的好奇心都比较强，通过绕口令的游戏会对发音的学习起到很好的效果。例如“si”和“shi”的发音比较类似，学生们容易混淆，教师可以教学生们说绕口令“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”，这样的游戏会引起学生们的极大兴趣，在快乐的绕口令游戏中掌握了拼音的正确发音的知识。

　　2.3通过看图讲故事的游戏来构建快乐课堂

　　小学低年级的语文有很多生动形象的课程，教师可以充分利用灵活多变的方法创造一个看图讲故事的游戏情景，让学生们感受的学习的乐趣。教师可以利用信息技术条件下的多媒体教学的方式，将教学内容还原成一幅幅的幻灯图片，然后让学生们按照图片讲述课文的故事，采取竞赛的形式，教师在旁边点评，对讲述好的同学进行表扬，从而形成良性循环，创造一个快乐和谐的语文课堂氛围。通过这种方式一方面加深了学生们对课文内容的理解能力，另一方面也锻炼了学生们的口头表达能力和文字的表达能力，从而达到事半功倍的效果。例如教师在讲授《小蝌蚪找妈妈》的课文时，可以利用多媒体教学技术，根据故事的情节制作出幻灯片，让学生们了解到小蝌蚪在生长过程中的变化，通过讲故事比赛的形式，把课文中的图片讲述出来，从而加深了学生们对课文知识的理解，又充分地锻炼了学生们的想象力和表达能力，起到了良好的教学效果。

　　3.结语

　　综上所述，针对小学年龄段的学生特点，教师在小学语文课堂教学中，要转变传统保守的教学理念，精心设计课程，采用灵活多变的教学方法来提高学生们的学习积极性。教师将小学生们喜闻乐见的游戏融入到课堂教学内容中，可以极大地激发学生们的学习兴趣，“寓教于玩”，在玩游戏的过程中掌握语文知识，从而构建一个和谐的、丰富多彩的小学低年级语文快乐游戏课堂新环境！