小学语文古诗教学的策略思考

　　中国古诗，作为我国举世闻名的文学瑰宝，在表达上充满了东方的含蓄之美，同时寥寥几语便能构造一个生机勃勃的世界。因此，古诗的学习不仅是从情感上培养学生，同时也能让学生的语言表达能力得到进一步的提高。而在这个过程中，小学的古诗词教学是极为重要的。这是因为，处于这一阶段的学生极为特殊，他们的生理与心理都在急速的成长和发育，外界的任何事物都有可能对他们造成巨大的影响。因此，在这个时候，让学生进行小学语文古诗的教学，能够更好地培养学生的语言表达能力以及文学素养。然而，从目前小学语文中古诗教学的实际情况来看还存在一些问题，制约着小学语文古诗教学效果的提高。之所以会出现这样的情况，是因为长久以来传统教育理念的影响下，在课堂上以教师的讲述与板书为主。这就导致课堂氛围十分枯燥乏味，学生很难有兴趣主动参与到课堂活动中，从而对学生学习效果的提高造成了阻碍。考虑到这一点，笔者认为，要想提高小学语文古诗教学的效果，就必须根据实际的教学情况制定有针对性的教学策略，这样一来，才能提高学生的学习质量，为当前社会培养出具备综合性素质的人才。

　　一、提升学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。因此，要想提高小学语文古诗教学的效果，首先就需要提高学生的学习兴趣。虽然中国古诗无论是在形式、意境还是抒情上都充满了美感与艺术感。但是考虑到小学生的认知水平，可能无法深刻地了解诗词美。这样一来，不仅会加大学生的学习难度，同时对于学生的学习兴趣也会产生较大的影响，严重的甚至会让学生对整个语文课程的学习失去兴趣和耐心。因此，在这样的情况下，要想提高学生的学习兴趣，就必须让学生对古诗有充分的了解。出于这一点，笔者认为，教师可以先采取客观的形象帮助学生了解古诗的含义，通过更加直观的感受吸引学生参与到课堂活动中，这样一来，加深学生对古诗了解的同时，也能提高学生的学习兴趣。

　　比如，在学习《咏柳》一课时，教师就可以带领学生走到户外去观察那些柳树，让学生了解柳树的形态，同时也可以向学生介绍柳树相关的知识或者小故事，并且让学生对柳树的形态与特征进行观察。这样做的好处是能够通过直观的形象和感受让学生更加详细地了解 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这一句诗的含义。除此之外，轻松愉悦的课堂活动也更加符合小学生的天性，使他们更加积极主动地参与到课堂活动中。

　　二、创新教学模式

　　语文课程教学模式的创新对于小学语文古诗教学效果的提高有着巨大的帮助。同时，创新课堂教学模式也是当前新课程改革的要求之一。因此，语文教师在进行教学的过程中，必须重视传统教学模式的改良和创新，从而提高课堂的教学效果。从笔者自身的经验来看，认为在小学语文课程教学中可以从以下三个方面入手来进行教学模式的创新。

　　首先，要提高学生的积极性与主动性，可以采取提问教学的模式，在前一课堂上给学生提出几个问题，让学生在课后查询资料进行解决。这样一来，既可以起到课前预习以及课后复习的作用，同时也能提高学生独立解决问题的能力。

　　其次，可以在课堂上进行情景的创设，教师让学生在课堂上朗读或者是背诵古诗，加深学生对古诗的记忆。

　　最后，在?n堂上可以将学生进行分组，并且根据课程内容提出问题。当然，在分组的时候，教师应当注重每一个学生的实际情况来进行分组，针对不同小组也可以提出不同的问题，提高学生解决问题的能力，同时也可以培养学生的团队合作能力。

　　三、加强实践教学

　　要想提高小学语文古诗教学的效果，那么还需要加强实践教学。笔者发现，在当前的小学语文古诗教学中，教师的教学方式仍然以口述与板书为主，导致课堂氛围十分枯燥，使得学生不容易理解古诗中的含义，这样一来就会对学生的古诗学习造成极大的阻碍。而随着多媒体技术的广泛应用，笔者认为教师在进行教学的时候，可以通过多媒体展示的方式更加直观地进行教学，加深学生对古诗了解的同时也能够活跃课堂氛围。除此之外，若是条件允许，教师也可以尝试让学生走出课堂，走到大自然，在户外感受古诗中所描绘的景象。这样一来，不仅符合小学生的年龄特点，通过亲近大自然，学生也能够更好地感受古诗中的意象，以此帮助学生在古诗学习中取得更加优异的学习成果，帮助学校培养出更加符合当代社会要求的高素质人才。

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