小学低年级学生写字素养提高策略分析

　　汉字是一门艺术，艺术的培养需要从小开始，对小学低年级的学生进行写字素养的培养就是对学生能力的一种培养。教育部早在2002年的时候就明确了低年级学生写字素养的重要性和意义，想要提高小学生写字素养就要从其重要性和目前存在的问题入手，进行分析，找到更合适的策略。

　　一、进行小学低年级学生写字素养提高策略研究的必要性

　　一个人的书写往往是体现一个人性格、素养的重要形式，写得一手好字就是一种财富。养成良好的写字素养是有效进行书面交流的基础，更为所有科目的学习提供了便利，培养写字素养是学生其他学习能力的基础。传承我们的汉字传统文化，要从小抓起，培养良好的写字习惯。对于低年级小学生来说，仅仅需要他们掌握好汉字的书写笔画以及偏旁部首，初步感受到汉字的魅力就可以了。但是低年级书写汉字是为以后打基础的重要阶段，在这个阶段培养良好的写字素养是极其重要的。课程标准中对汉字书写的教学有着明确的规定，由此可见，我国对学生的写字素养是很看重的，也充分体现了进行汉字书写规范教学的必要性。

　　二、目前小学低年级学生写字现状

　　很多学校已经开始重视培养学生的写字素养了，教师有着良好的练书法的平台，学生也在积极主动地进行书法练习，虽然如此，在?F阶段，小学低年级学生写字过程中仍然存在着很多的问题。

　　（一）良好的书写习惯未养成

　　对于小学生来说，良好习惯的养成是很难的，但是小学生学习的重点之一就是培养良好习惯。小学低年级学生中坐姿不正确、握笔姿势不正确、写字笔顺不正确、写字不够端正、汉字用法不正确、错别字现象多、卷面脏乱不整洁、涂抹现象比较严重，汉字书写的整体结构不美观，等等。

　　（二）没有充分意识到写字素养的重要性

　　很多学校、教师、学生都没有充分认识到写字素养对于小学生的重要性，在低年级，一节语文课上一般会留十分钟左右的时间用来给学生练习书写汉字，有的学校每周还会专门安排一节书法课，但是这些大都流于形式，并没有起到多大的效果，学生也没有意识到写字素养对自己的影响，没有积极主动地进行练习。

　　（三）汉字书写的质量过差

　　现在大多小学生的作业负担都比较重，因为教师只在乎学生的作业对错，而不在意整体的质量，导致学生也只在意如何快速、正确地完成作业，而没有将作业的工整度摆放在重要地位。培养学生的写字素养是所有教师共同的任务，但是很多教师认为这只是语文老师的任务，没有进行有效的配合。

　　三、小学低年级学生写字素养提高策略分析

　　（一）开展活动以激发学生兴趣

　　对于小学生来说，学习的自主性偏差，想要提升他们的某一种能力，最好的方式就是将学生的学习兴趣激发出来，教师应该根据不同阶段的学生设计不同的活动，让学生主动参与到书写的练习中，给学生创造一个很好的学习书写的氛围，给学生展示自己的一个平台，让学生积极参与到写字的各种活动中。比如在课堂上，教师可以在做书写示范之后给学生互相竞争的机会，选择几名学生一起上黑板书写，之后让其余的学生对其进行评价，让所有的学生都参与进来，达到培养学生“会写、会评”的目的。采用比赛的形式是利用了小学生的好胜心，当他人受到表扬时也是对学生的一种激励，从而使学生更加认真地完成学习任务。

　　（二）培养良好的写字习惯

　　写字习惯的正确与否很大程度上决定着学生的写字素养如何。而在写字习惯的培养中特别重要的内容就是要培养良好的写字姿势，这也是写好字的保障，对于学生的身心健康非常重要。而写字时细心、认真的态度和随之形成的良好品质，也将融入学生学习、生活的各个方面。这种习惯的力量是学生成长中不可缺少的财富。提升写字素养的重要途径就是让学生可以养成正确的写字姿势和良好的写字态度。可以从两方面入手：

　　1.对学生进行严格的要求并勤于对学生进行指导

　　小学低年级的学生年龄小，自控能力弱，注意力也仅仅能保持十五分钟左右。在课堂上教师要想办法将四十分钟的时间高效利用起来。课前，教师就应该给学生制定一些规则，比如：在课堂上坐姿必须规范，双手要放在桌子上，眼睛要距离书本一尺远等等。很多小学生过于依赖橡皮擦，写字的正确率偏低，老师应该培养学生少用或不用橡皮擦，在下笔之前要思考清楚，提高写字的正确率。教师要勤于巡视，在学生写字姿势不正确时及时矫正，一个习惯的养成需要很长时间，教师应该在学生写字初期就培养其优秀的写字素养。

　　2.注重学生的写字品质

　　此外，教师还应注重学生写字的态度，让学生注重质量而不是速度。在对品质的培养上，应该遵守“循序渐进”的基本原则，适当对学生进行写字训练。在训练的过程中，教师应该给学生提供一个安静的写字环境。为了让低年级学生加强对写字习惯的重视，教师可以将写字的正确习惯编成一个口诀和歌曲，让学生更好地记忆。在学生进行写字训练的过程中，教师应该不停巡视，发现问题之后及时给学生指出来，让学生及时改进，多对学生进行鼓励，都可以让学生的自信心增强，从而更喜欢练习写字。写字是一项在安静中完成的工作，低年级学生的心性不定，比较着急，最直接的表现就是书写潦草、错别字多，对于这类学生，教师应该及时给予安抚，让学生可以静下心来完成写字训练。

　　（三）使用“激励性”教学方式

　　小学低年级的学生好胜心是比较强的，他们渴望并且注重老师的每一次夸奖和鼓励，在进行写字训练时，教师要多用鼓励性的词语，让学生感觉到自己是优秀的。教师的鼓励和夸奖也可以激发起其他同学的学习激情，他们会因为渴望老师的夸奖而更努力地进行练习。对学生的评价也要积极，将学生的写字姿势和技能等多方面的表现结合起来，给学生最全面的评价，让学生在合理的评价中更努力学习。小学低年级的各科教师都要参与到对学生写字素养的培养中，各科老师都要注重学生的写字习惯的养成，在课上对学生进行坐姿的要求，让学生每时每刻都知道写字习惯的培养是重要的。对于小学生来说，教师的一举一动都对他们有着很深的影响，教师应该时刻让学生感受到教师对于写字素养的重视，从而学生也会对写字素养更加重视。

　　（四）让学生养成勤练习书写的习惯

　　想要提升写字素养就一定离不开经常的练习，勤能补拙，熟能生巧，学生通过经常的练习就可以掌握一定的书写技巧，从而形成属于自己的书写风格。写字素养的提升是一个循序渐进的过程，教师不可急于求成，要从基本姿势的技巧入手，让学生不断练习，养成一个良好的书写习惯。很多同学将写字训练当成一种负担，没有意识到练习的重要性。俗话说“字如其人”，对人的第一印象很多是源自于文字书写的，所以，从小学开始就对学生的书写素养进行培养是打下良好写字基础的重要方式。教师应该让学生将练习书写当成一种娱乐、一种习惯，每天给学生布置一定的书写任务，让学生习惯性地进行写字练习，逐渐将书写当成自己生活的一部分，养成良好的书写习惯就可以有效提升小学生的写字素养。

　　小学低年级的学生可塑性强，需要教师进行培养，写字素养的提高是一项很重要的教学任务，教师应该从学生的兴趣培养出发，让学生自主进行写字练习，养成良好的写字习惯，从而实现提升写字素养的目的。

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