如何提高小学孝德教育的实效性

　　孝德，是中华民族的传统美德之首。孝德教育则是德育工作的重点，因此，孝德教育应该按照德育规律进行教育。德育规律主要包括“知、情、意、行”四个基本环节，因此孝德教育也应是由易到难、从近及远，采用循序渐进、层层深入的模式。目前大多数学校孝德教育工作会出现一种通病：一是起点很高，只是做一些“听起来激动，做起来没用”的事情，德育工作流于形式，严重脱离学生思想道德发展规律；二是步骤跳跃，想一出是一出，不能很好地贯彻孝德教育工作。这样往往导致教育反馈的效果不理想甚至没有效果。著名教育学家苏霍姆林斯基认为：培养学生爱国、爱人民的感情，应当先从爱自己的父母做起。“夫孝，德之本也，教之所由生也。”百善孝为先即是如此。所有的美德，都是由孝德产生的，只有先做到小孝，再培养大孝，最后才能谈至孝德。

　　二、孝德教育要源于生活、贴近生活

　　孝德教育本质就是引导学生修养孝德的过程，究其而言，孝德教育应该是理论与实践相结合，并且重点在实践活动上。然而在现阶段，孝德教育最大的问题就是“形式主义”，只做表面工作，说一些小学生尚不能完全理解的大道理，没有实践教育，小学生无法理解，更加不能深刻体会。“孝敬父母”“爱父母”，对小学生来说原本就是个不太明确的概念。所以，孝德教育必须坚持贴近学生实际、贴近学生生活的原则，以实际的生活实践、生活实例为基础，通过实践去理解孝德，并且再把理解感悟反馈到现实生活中。既然一切孝德源于生活，最后也当然会落脚于生活，这样才能把孝德教育落到实处。父母养育孩子，孩子要报答父母的养育之恩，这是理所应当的。孩子表露出对父母的孝，这是一种真情的表达。孝德是人生来就具有的本性，“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。”这些需要学校给学生一个正确的引导，让学生能更加深入地认识和理解这种孝的本性，并付诸实践。要采用简单通俗的语言、典型生动的生活实例、喜闻乐见的教育方式，增强孝德教育的吸引力和感召力。

　　三、孝德教育要以实践活动为主

　　小学孝德教育既包括学习孝德理论知识，又包括现实生活的孝德实践，体现了知行合一的原则。但是，当前学校孝德教育大多是理论性灌输，即使是没有接受过丝毫理论教育的人同样可以将孝道践行得非常好，可见理论教育并不是最重要的，如果学生懂得孝德理论知识却不懂得践行，仍是失败的教育。因此，孝德教育必须在实际生活中发展起来，广泛地开展多种多样的孝行??践，让学生在实践中去理解和提升脑海里所形成的孝德意识。对此，学校可以举办一些主题鲜明、针对性强的孝德教育活动，将理论知识与实践相结合，让学生在实践活动中亲身体会什么是孝，如何行孝。例如，可以利用周末时间开展一日角色互换活动，让学生尝试扮演父母，通过亲身经历体会父母的不易，深刻体会到为父母尽孝的必然性。孝德源自内心的朴素情感，孝德教育的目的应该是让学生愿意行孝，主动行孝。

　　四、孝德教育要注重榜样示范作用

　　其实每个家长都是孩子的启蒙老师，在孩子成长过程中，父母言行对孩子起着潜移默化的影响。从发展心理学的角度来看，处于小学阶段的孩子，行为养成最直接的方法就是对榜样的模仿，父母、老师、其他长辈或者优秀的同学，都可以成为他们心中的榜样。而在此阶段，习惯一旦养成将难以更改。父母很自然地成为孩子们模仿和学习的第一榜样，对孩子的性格品行起着决定性影响。家庭环境对孩子的心理成长有很深的影响，好的家庭环境往往更容易培养孩子好的道德观念与行为。因此，父母就要身体力行，所谓父慈子孝，要为孩子们树立良好的孝德形象。同时还要注意，家长起到的榜样示范作用必须是长期的、持之以恒的，这样才能潜移默化地影响孩子，要有耐心，更要细心。学校也是除家庭以外的主要教育场所。可以尝试开展一些主题鲜明的征选活动，通过孝德教育课，使学生系统学习，在活动中了解孝德文化的由来、历朝历代的孝德故事；通过走访身边“孝子”，体验孝的这一实践活动来激发孝德情感，修养孝德习惯。

　　五、孝德教育要重视媒介的宣传教育作用

　　随着时代的发展，信息技术已经十分强大，因此，孝德的教育内容可以利用高科技信息技术更为便捷、高效地传播和宣传。学校完全可以利用高科技信息技术对孝德文化进行宣传教育。在校内，广播站、校刊校报、校园电子显示屏等媒介也可以大力宣扬学校的、身边的孝德之星；还可以通过多媒体技术丰富学校孝德教育课堂，使得理论知识和典型事例能在课堂上集中体现，能增强孝德课堂的吸引力，让学生在无意识中提升孝德意识。在校外，也可以通过电视、电台、网络等媒介在任意时空下进行高流动性、高传播效率的孝德宣传，并且宣传的同时就具有教育功能。还可以扩大孝德的影响，例如通过各种媒介对“孝德之星”事迹进行宣传，对宣传对象孝行进行激励鼓舞，同时也对其他受众进行教育，也可以起到模范榜样的作用。再比如中央电视台的《寻找最美孝心少年》的节目就是很好的社会孝德教育途径。