浅谈小学班主任管理中师生关系的构建

　　在小学班主任管理的过程中，教师要明确的认识到，师生关系的构建对于小学教育的质量有着重要的影响，对于小学生的成长和发展也有着深远持久的影响。现代小学班主任的教学应该打破传统的管理思想和管理模式的限制，积极的引入现代管理思想，在实际教学和管理的过程中探索找到最适合现代素质教育要求的师生关系的构建方法，让小学班主任管理的质量得到真正的提升。

　　一、淡化教师的权威地位

　　根据学校教育活动的性质，教师作为教育者，手中握有控制学生、评价学生、奖惩学生的权力，处于优越的地位。而学生作为受教育者，习惯于服从教师的要求，在这种不对等的地位下，高年级的学生觉得很不公平，总想打破这种不平等的规则。他们对教师时常有一种逆反心理，这时教师就必须有一种宽广的胸怀，注意自己的言行，不要明显含有居高临下的权威气势，要努力克制自己情绪和态度，要淡化教师的权威地位，不要滑到权力主义轨道，做到与学生促膝谈心，做他们无所不谈的好伙伴。

　　二、构建协调平等的关系

　　特别要对毕业临近的学生要力建平等、尊重的关系。虽然师生关系存在着一定的规范性，并且这种关系集中体现在课堂教学中，但是教学任务的即定目标没有师生共同协作是不能很好完成的，特别是对于问题生，如果一味地指责、批评，更容易损伤学生学习的积极性，诱发他们逆反情绪，甚至是对抗行为。这就要求教师在基于课堂纪律的基础上，与学生和睦相处、互相尊重、表扬为主，让学生在和谐的氛围中获得知识，提高技能，纵然是不讲理的学生，教师可以以自身人格的魅力来感染他，如换位思考，幽默风趣调侃等。

　　三、了解学生内心特点、促进良师益友关系

　　班主任是与小学生接触最多的教师，要与学生成为朋友，帮助学生健康成长的同时，促进师生和谐关系的发展。事实上，在传统教学管理中，班主任与学生的交流是通过问答的形式，这拉远了班主任与学生之间的心灵距离，因此不利于班主任与学生新型和谐关系的发展。教师要成为学生的朋友，首先要与学生进行亲切沟通与交流，了解学生的个性化特点，了解学生的学习实际情况和生活实际情况，然后开展有针对地思想教育和心理教育，让学生的思想朝着健康的方向发展。在具体的班主任管理工作中，班主任要走进学生内心，通过与学生交流的形式，积极了解学生的学习情况及个性化特征，了解学生的思想动向和对社会的看法等，以实现管理和教育的针对性。

　　四、加强自我修养，营造良好的班主任形象

　　建立教师和学生之间的和谐关系需要班主任保持良好的形象。学生生活习惯，表演风格主要模仿成年人，?S着时间的推移，进入自己的生活，工作习惯。在学校里，班主任的一举一动都是学生模仿的对象，老师在一定程度上，对学生有很大的影响。班老师在平日必须多尊重，鼓励学生，让学生学会尊重他人，形成良好的待人性格，培养学生对学习的积极态度。教师和学生之间的和谐关系，不仅是班老师对学生的态度，而且也是班老师对自己的要求。因此，小学班主任建立良好的形象，真正实现“言传身教”四个字的意义。规范自己的言行，耐心教导学生，使?W生和教师形成健康的沟通方式。

　　五、建立正确的师生人际关系

　　教师自身首先要放平心态，不要以高高在上的姿态与学生交流，要平等对待每一位学生，对学生尊重、信任。以学生心理活动为主，建立平等、友善的师生关系。要以让学生建立良好的人生观、价值观为目的，积极引导学生的思想和心理活动，从平等互爱、积极健康的角度促进师生关系的和谐化。

　　六、注意协调学生之间的关系

　　介于小学生的心理特点和行为特点都相对不稳定、不成熟，作为班主任老师，要善于观察每一位学生的行为动态，时时掌握学生的心理活动。学生之间的矛盾之所以产生，就是因为小学生自身的不成熟和不可控性，这时就需要班主任老师利用平时观察到的每位学生的心理特点有针对性的的分析矛盾、解决矛盾，协调学生之间的良好的关系，公平和蔼的耐心引导学生、劝导学生把矛盾大化小、小化无，从而达到学生之间互相信任和理解、和平共处。

　　小学班主任是学生管理工作中的重要责任人，是班级管理工作的组织者和实施者。为此，小学班主任必须充分做好班级协调工作，善于与学生沟通交流，公平、公正地管理班集体，为建设和谐的师生关系奠定良好的基础。

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